蔡士宇
摘 要:信息技术课程是高中课程体系的重要组成部分,学习目标是学习的终点,每一节课都有学习目标,教师应该明晰学习目标,学习方法是提高学习效率的关键,就像劳动工具与劳动效率。
关键词:信息技术;学习方法;应用能力
高中是基础教育的尾声,学生经过高中教育后直接进入大学接受高等教育,所以,高中阶段的课程体系及授课计划都较之小学和初中有很大的变化,因为学生在经过三年的学习后要面临高考的抉择。信息技术课程是高中课程体系的重要组成部分,尤其是目前的信息社会,如果没有掌握信息技术知识,就和工业革命时期的文盲一样。所以,在教学中,高中信息技术教育要侧重学生的能力培养,提高学生对信息技术的应用能力。
一、明确学习目标
学习目标是学习的终点,每一节课都有学习目标,教师应该明晰学习目标,然后在学习目标的指引下,引导学生一起向着学习目标努力,通过各种手段实现教学目标。高中信息技术教学中,明确学习目标更是一个难点,相比义务教育阶段的信息技术教育,高中阶段的信息技术教育更要教师在备课中进一步明晰,将教材内容确定的教学目标划分成若干个小的教学目标,然后在整个教学过程中帮助学生分别实现。有了教学目标的指引,师生的教学和学习目的明确,可以更好地实现教学的总体目标,提高上机操作的能力。
二、选择科学的学习方法
学习方法是提高学习效率的关键,就像劳动工具与劳动效率。所以,选择什么样的学习方法至关重要,这和达到什么样的教学效果有直接的关系。在高中信息技术教学中,采用任务驱动法可以有效提高教学效率。任务驱动,就是在上课之前或者是上课之中,教师将教学内容通过任务目标的形式,分别布置给学生,让学生采用完成一个既定任务目标的形式去学习相关的知识内容。在学习的过程中,可以采用小组合作学习的方式、自学的方式,给学生布置明确的学习任务,通过完成学习任务的方式实现完成学习目标的目的。在学生自学或者是通过小组合作学习也不能解决的问题,将是给予讲解和点拨。这样的学习方法可以有效提高学生的学习能力,而学生的学习能力提高是信息技术教学的重点内容和最终目标。学生有了学习能力,仿佛有了点金术,可以让学生受益终生。
提高高中信息技术的教学效率,是教师的终极追求,高效的教学也是教师教学的最高境界。所以,在教学中要善于为学生确定学法,善于给学生一个明确的学习任务,培养学生的创新意识和创新能力,为实现学生综合素质的提高做出努力。
编辑 王团兰