新课程理念下初中数学创造性思维的培养

2015-12-07 06:24朱道武
新课程·中学 2015年10期
关键词:创造性思维初中数学

朱道武

摘 要:在初中数学的学习过程中培养创造性思维是一项大胆,创新且非常高效的教学方法。简略介绍了在初中数学教学中培养创造性思维的具体方法,希望对初中数学教学的发展有所帮助。

关键词:初中数学;创造性思维;日常训练

在新的时代迅速发展的情况下,学生具有创造性思维不仅对于初中数学的学习大有益处,而且为将来适应日新月异的社会,为自身获得良好的工作和生活提供了一份保障。在初中数学的学习中培养创造性思维,与数学这门学科的严谨的特点紧密融合,为初中数学教学注入了新的生命力。

一、在初中数学教学中培养创造性思维的意义

培养创造性思维对于初中数学教学创新来说是一个质的飞跃,是在前人不断的数学教学实践之中总结出来的新型教学方法。首先,大多数初中生自小学开始便养成了上课听老师讲,课下完成作业,学期末进行考试测评的学习习惯,也适应了这种一成不变的教学模式,多年的思维习惯也使他们懒得思考,课堂之上没有理解的知识宁愿借助课外补习班、家教等来补习,也不愿自己主动思考解决的方法,这就使学习变得十分被动。其实在生活之中,善于学习,懂得学习的学生也善于观察、思考和总结,他们便会发现数学与现实生活是紧密相连的,而只是一心钻研数学课本之上的知识的同学,不懂得学以致用,学习起来便会相对被动。初中数学学习中培养创造性思维就是培养学生灵活地学习,善于学以致用,并且勇于表达自己对所学知识的理解能力。其次,为了顺应社会各行各业的飞速发展,创新型人才在社会就业之中得到疯抢,他们具有创新的能力和创新的思维,然而,创造性思维是创新型人才所必备的条件。总之,创造性思维无论对于现阶段的学习还是将来的就业都不可或缺。

二、初中数学教学中培养创造性思维的方法

1.着重培养学生的想象力

要想具有创造性思维,首先要敢于想象。在初中数学教学中,其实数学课本上的许多知识互相之间都有联系,而许多公理也是通过互相之间的联系推导出来的。老师可以利用数学知识的关联性,鼓励学生主动完成推理的过程。不直接否定学生错误的想法,但是要否定学生缺乏想象的勇气的行为。例如,在讲特殊的四边形和梯形时,先引领学生回忆等腰三角形等特殊三角形的相关知识,然后让学生自己推理特殊四边形和梯形的相关公式。也许刚开始学生无法掌握相关方法,不知道从何入手,老师可以适当提醒,使学生在数学学习中渐渐养成主动思考的习惯,敢于想象和推理。

2.制定针对创造性思维培养的常规训练计划

创造性思维习惯的养成绝对不是靠一次两次的训练就可以完成的,而是要在合理的、有规律的训练中不断强化。在训练计划中,可以从多角度解答题目,逆向思维,系统思维等多个方面进行训练。例如,老师在讲解二元一次方程组的解答方法时,除了按照常规的方法解决外,还可以利用画图像得出图像交点以求解。训练学生探索多种不同的数学解题方法,可以通过图像、公式、表格、数据等形式表现,日常学习计划中的点滴积累才能成就创造性

思维。

初中阶段的学生既对传统的学习方式有深刻的了解,同时对创新的学习方式接受能力强,在初中数学学习中,可以将传统学习方式同创新的教学思想互相结合,塑造学生灵活多变的创造性思维,使学生在学习中始终处于主动的地位。

参考文献:

[1]杨淑君.新课程下初中数学创造性思维培养的研究与实践[J].新课程学习:上,2014(04).

[2]窦晓峰,张亮.不同视角下极值问题的解决方法:兼谈学生创造性思维的培养[J].价值工程,2012(26).

编辑 谢尾合

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