中职学前教育专业学生声乐综合素质的培养

2015-12-07 15:00徐绚屏
教育教学论坛 2015年24期
关键词:基础理论心理素质

徐绚屏

摘要:声乐教学的目标不仅要求中职学前教育专业的学生掌握最基本的理论和声乐技能、技巧,还要具备良好的心理素质、文化修养和审美情操。本文将从基础理论、歌唱技巧、人文修养、心理素质、道德情操等方面阐述对中职学前教育专业学生声乐综合素质的培养,让中职学前教育专业的学生能胜任将来的音乐教学工作。

关键词:基础理论;歌唱技巧;心理素质;人文修养;表现能力

中图分类号:G712     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2015)24-0237-02

声乐是艺术学科领域中表演艺术的一个分支,声乐技能是中职学前教育专业学生的五项基本技能之一。声乐演唱,既要精确展示作曲家的意图,又要在再创作中展现个性和新意,人的审美是天生的,这种“度”不易把握,只能是歌唱者在长期的学习和实践中逐步摸索。具有广博的文化知识是音乐再创作之本。音乐也是一种文化,如果把它孤立起来不与其他文化相连,那么,再美的声音也成了物理音响,人们常把有文化缺陷、声乐技法较高的人称为“匠”,就是这个道理。因此,培养学生的声乐综合素质是声乐老师的一项重要任务。培养中职学前教育专业学生的聲乐综合素质,可以从以下几个方面进行。

一、掌握基础理论

想要唱好一首歌,首先得掌握一些必备的基础理论。例如,学好基本乐理能够帮助学生在声乐课中正确、快速地视谱,唱对节奏和音高,能够正确理解音乐记号的作用并做好歌唱时的艺术处理。又如,学好歌唱理论知识,可以让学生掌握歌唱时的正确姿势和呼吸方法,帮助学生科学、良好地发声,教会学生如何科学护嗓等。因此,学好基础理论对学习歌唱有着极大的帮助与促进作用。

二、训练歌唱技巧

一千多年前,唐朝的《乐府杂录》中有“善歌者,必先调其气”的论述。发声的科学准确,音质的优美及歌曲情感的表达,都与呼吸密切相关。可见,呼吸是歌唱发声的基础和动力。在歌唱的学习过程中,首先,必须让学生熟练掌握歌唱的几种常用的呼吸方法和气息运用的要领,并加以反复练习。每一节声乐课中的发声练习是良好歌唱前的基础和准备。教师应认真指导学生用良好而有规律的练声方法,循序渐进,持之以恒地练习,才能保持悦耳动听的歌喉。中职学校学生的学习生活时间往往安排得比较紧凑,教师可多鼓励学生利用一切有效时间练声,比如早起、早自习、声乐课中的发声练习、周末自由时间等,相信坚持不懈就一定会有进步。其次,让学生用有气息支持的声音来练习歌唱的咬字吐字,可以先从最简单的母音a、e、i、o、u开始练习,因为练好母音是咬字准确、到位的基础。在巩固母音的咬字之后再练习带有声母和韵母的完整拼音咬字及时值较长音的韵脚归韵等。最后,教学生依靠科学用气、准确地咬字、力度处理和情感的表达来完整地演绎歌曲。歌唱技巧的学习是一个循序渐进的过程,不能一蹴而就,学生们必须从最简单和基础的技巧、方法开始练习并加强巩固,才能养成科学、正确的歌唱习惯,将歌唱技巧运用自如。

三、增强心理素质

世界著名小提琴演奏家帕尔曼曾说过:“紧张是生活中的一种实际情况。你必须与它相处,你与它相处得越好,就能把它控制得越好……”这说明,紧张情绪对于艺术表演者来说是客观存在的。问题的关键在于如何与它相处,如何将消极的障碍心理因素转化为积极的参与因素。在这里,笔者根据平时教学经验的切身体会,谈几条帮助学生克服心理障碍的有效办法。

1.多鼓励,少批评。面对声乐方面一张白纸,甚至是五音不全的学生,教师要耐下性子教学,并鼓励学生:学习需要循序渐进,不能操之过急,只要坚持多听、多学、多练、多悟、多总结,就一定会有进步。学生只要肯站起来演唱,教师就要给予充分的肯定和鼓励,表扬学生敢于展示的勇气,在课堂上要多给胆怯的学生锻炼的机会,只要学生一有进步就及时地给予表扬和鼓励,使其克服胆怯的心理。

2.排杂念,求进步。教师在指导学生歌唱,尤其是个别歌唱时,要引导学生排除杂念,静下心来全心全意地去体会和表达歌曲所要体现的情境。把听众当作你最喜欢的人、事物或者想象现在只有你一个人,没有别人,你只想要静下心来用气息和情感带着声音唱出你想要表达的内容,就是成功、完整的演唱。演唱时不求第一,也不跟别人比,只求寻找自己的最佳状态,争取每次都有进步。

3.量能力,备考试。学生在面临考试时多少会有些紧张,想要克服考试时的紧张,不影响正常发挥,就需要充分做好考前准备。首先,在选曲上,教师要指导学生根据自身的演唱能力,选择自己熟悉、难度适中、肯定能够胜任的歌曲勤加复习,并充分做好演唱技巧和情感处理等方面的技术准备。其次,在心理上,教师要引导学生将考试当成平时上课抽唱一样,不用过分紧张,只需要努力做到自己演唱的最佳状态,表情自然,仪态大方,将歌曲准确表达,争取突破自我就可以。

四、提升人文修养

京剧艺术家梅兰芳所说的“学艺在艺外”,指的就是:想要学好艺术,就必须具有深厚的文化底蕴。最能够打动人的歌唱不是只靠天生的好嗓音,更重要的是要学会以情带声。准确、饱满的情感加上美妙的嗓音唱出来的歌曲才能真正打动人心。所以,学生在掌握了一定的歌唱技巧之后,还需要学会准确地理解歌曲的内涵,把握好歌曲的情感,才能真正唱出美妙动人的歌声。想要正确理解歌曲内涵,准确把握歌曲的情感,也需要学生平时不断加强自身的文化素养,来提高对歌曲的理解能力。

爱因斯坦曾经指出:只教给人一种专门知识、技术是不够的。专门的知识和技术虽然使人成为有用的机器,但不能给他一种和谐的人格……最重要的是使人要借受教育的机会获得对于事物和人生价值的感悟。中职学前教育专业学生毕业后要为人师表,培育祖国最稚嫩和美好的下一代,如果没有高尚的道德情操,又怎能教出健康活泼的好儿童?所以,只有把德育教育放在首位,才能培养出合格的幼儿园教师。在声乐课中,教师可以有计划有目的地在歌曲学唱和音乐欣赏的内容中适时地穿插德育教育内容,让学生在感受美、理解美、表现美的过程中,潜移默化地受到德育的熏陶。例如,在学唱歌曲《绣红旗》时,引导学生体会现在的幸福生活是革命先烈用鲜血染成的,要学会珍惜生活,努力学习,做一个对社会有用的人;在欣赏戏曲模块的时候,引导学生树立对中华民族传统艺术瑰宝的传承和保护意识,并鼓励学生积极参加学校的婺剧社团,传承和发展金华本土的婺剧艺术。

五、培养表现能力

中职学前教育专业学生毕业后的身份是幼儿园教师,她们在将来的工作岗位中接触最多的是儿歌,演唱最多的也是儿歌。所以,作为中职学前教育专业的音乐教师,不仅要培养中职学前教育专业学生艺术歌曲演唱的能力,还应重视培养学生对儿歌的演唱能力。根据儿歌生动、活泼的特点以及幼儿的心理特征,教师可以建议学生选择带有律动的演唱形式来体现儿歌的特点。带有律动的儿歌演唱形式更容易吸引幼儿的注意力,活跃课堂气氛。在指导学生进行儿歌演唱时主要有以下几点要求和建议:第一,音量适中,声音甜美可爱,富有童趣;第二,表情丰富,符合儿歌情绪;第三,肢体动作协调、能准确表达歌词意思和歌曲意境;第四,演唱时可以加入简单合适的道具或者乐器伴奏,以增强儿歌演唱的表现效果;第五,演唱形式可以丰富多样,比如单人、双人、多人组合演唱等。学生们在演唱儿歌创编律动时,气氛很活泼热烈,不仅得到了愉快的体验,还能够在儿歌表演和律动创编过程中培养想象力和创新精神。

六、结语

在社会急需高素质人才的现状和立德树人的呼吁下,中职音乐教师将要面临更多的挑战。教师高超的技能水平能够激起学生强烈的学习欲望;而教师的一言一行都体现出他的文化修养和人格风范,直接影响和感化自己的学生。一名合格的音乐教师,不仅要掌握自己的专业技能、学科内容、教育理论、教学技巧,洞悉教育知识整体的结构,还应注重自身职业人格的陶冶。在教学过程中,音乐教师必须不断地提高自身的技能水平和道德文化修养,用自己高超的技能水平和良好的人文魅力,来影响和熏陶学生、发掘学生的创造能力。也就是说,作为声乐教师,自身就要具有相应的技能水平和人文修养,并能够通过教学不断丰富和发展学生的专业技能。

参考文献:

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