专业型公选课教学实践经验浅议

刘少伟 张辉

摘要：根据多年来讲授专业型公选课经验，针对当前专业性较强的公选课存在学生兴趣不高、效果不是特别理想的问题，结合《煤巷锚杆支护新技术》课程内容和特点，提出重点从教师选择、通俗易懂复杂问题简单化、理论与现场问题相结合、发挥学生的主观能动性、与自己专业相结合等一系列教学改革方法和技巧，使专业型公选课达到开阔学生视野、提高专业水平、了解工程实践的目的。学生不但提高了学习兴趣，而且还有一部分学生喜欢上了采矿工程专业，在学生继续深造、转变行业及大学生科技竞赛等方面取得了积极作用，为其他专业课程开设公选课提供了参考。

关键词：专业型公选课;教学方法;教学改革

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）24-0195-02

一、引言

近年來，我国高校扩招的数量非常大，高等教育由“培养高级专门人才”向普及教育转型。因此在此背景下，创新型人才的培养至关重要。近年来，河南理工大学矿山压力教研室根据师资结构和学生特点，在公选课的开设方面增加了一些专业性较强的课程，力图与之相关专业的学生了解矿山压力与岩层控制的内容。课程《煤巷锚杆支护新技术》是2007年开设的课程，共16学时，先后已有500人次进行了学习，取得了一定的效果。

二、师资队伍的选拔

河南理工大学矿山压力与岩层控制教研室目前有专业教师13名，其中教授3名，副教授6名，讲师4名，12人具有采矿工程专业博士学位。因此无论从学历还是职称方面都为公选课《煤巷锚杆支护新技术》的讲授提供了强大的师资力量。此公选课师资主要由学位高、职称高、现场实践水平高的这种“三高”型的教师来承担，以利于教师在讲课的过程中能够融会贯通，理论与实践相结合。

三、讲课过程中采取的策略和方法通俗易懂，复杂问题简单化

在《煤巷锚杆支护新技术》的讲授过程中，如锚杆支护理论讲授很枯燥，有些理论难于理解。因此在讲授此部分时，将现实中比较常见的现象与理论对比，学生理解较快。例如组合梁理论和“千层底”就很相似，组合梁理论中的锚杆与“千层底”中的线所起作用类似。如图1所示。锚杆支护中的悬吊理论类似于钢丝绳悬吊重物。

（一）理论与现场问题相结合

在上课过程中，任课教师采用理论与现场相结合的方法将煤矿现场煤巷锚杆支护现状与讲义中的内容相结合。例如目前在现场中广泛采用的锚杆支护理论为悬吊理论，为什么广泛采用此理论呢？此理论有何优点呢？在什么条件下适用呢？这些问题均结合现场实际条件进行讲述。再如，在讲授巷道的松动圈理论时，不但要讲授松动圈理论的内容，同时讲述现场如何测量松动圈。将测量松动圈的仪器作为教具（如图2），使学生看到真实的仪器，通过实际仪器的操作演示，学生对此理论的理解就很深刻了。松动圈理论和测试原理的讲授使学生了解了如何确定锚杆长度。

（二）发挥学生的主观能动性

《煤巷锚杆支护新技术》中包括大量的测试内容，例如地应力测量、松动圈测试、煤岩样力学试验、锚杆锚索破断力拉拔试验等。这些实验内容如果是单纯的课堂讲解，学生理解较慢，而且都是想象的。俗话说“百闻不如一见，百见不如一做”，因此部分测试内容需要学生参与其中。例如煤样岩石力学试验，学生参与煤岩样的加工、煤岩样的单轴和三轴实验等。再如锚杆锚索破断力拉拔，学生参与锚杆锚索实验试件的加工、试验结果的整理与分析（如图3）。发挥学生的主观能动性，学生亲身经历试验后，对这些知识点的理解就更加深刻了。

（三）与自己专业相结合

公选课《煤巷锚杆支护新技术》的授课学生主要是煤炭主体专业学生，如采矿工程、地质工程、土木工程、安全工程等。每一类学生在学习此课程时都具有不同的理解和思考，因此在课程的讲授过程中，尽可能的发挥各自学生的专业。例如煤巷锚杆支护存在冒顶风险，安全专业的学生可以结合自身的专业，建立安全评价与预测模型，对于不同条件下锚杆支护煤巷冒顶危险性进行简单的预测。煤巷顶板的地质条件是锚杆支护效果的重要影响因素，地质工程专业学生结合自己掌握的煤田地质的知识，通过岩石类型和物理力学性质评价是否采用锚杆支护。采矿工程专业学生是《煤巷锚杆支护新技术》的主体，约占80%，这些学生不但了解煤巷锚杆支护技术，同时还应该学会如何运用相关知识进行实际的巷道锚杆支护设计。

四、学习效果评价与考核

《煤巷锚杆支护新技术》课程考试主要采用专题论文的方式进行考核，学生结合自身专业，根据《煤巷锚杆新技术》的课程内容，利用相关软件或理论公式做专题论文。例如在采矿工程专业中包含“卓越工程师”学生类型，“卓越工程师”学生实施学校与企业联合培养，学生在企业实习一年，企业为学生提供了很好的实践条件。因此，此类学生要求针对自己实习矿井进行煤巷锚杆支护的设计。对于学生的成绩包括平时出勤率情况、上课过程中实验参与度及动手能力、专题论文质量等综合评价，力求使最终成绩达到公平。

五、结语

本课程从2007年开设，已有5届毕业生，令教研室教师欣慰的是，通过此课程的学习，有些专业的学生喜欢上了采矿工程这个艰苦专业，例如土木工程、地质工程、安全工程的部分学生考取了采矿工程专业的硕士研究生。工业工程的学生通过此课程的学习参加了全国大学生“挑战杯”计划，并且获得了国家银奖的好成绩。基于此课程的成功经验，教研室将通过研讨的方式，争取再开设1～2个其他专业性较强的公选课程，使更多的学生喜欢上采矿工程专业。

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