论网络文化背景下增强未成年人思想道德教育实效的基本路径

廖静怡四川省社会科学院 四川成都 610000



论网络文化背景下增强未成年人思想道德教育实效的基本路径

廖静怡
四川省社会科学院 四川成都 610000

[摘要]网络文化丰富了未成年人思想道德教育内容，为未成年人思想道德的形成创造了新的环境，为未成年人良好思想道德传播提供了途径。网络文化给未成年人思想道德发展带来正能量的同时，其不利因素也腐蚀着未成年人的心里，对其思想道德的发展具有极大的消极影响。我们对未成年人的思想道德教育要与时俱进，要重视网络文化，加强未成年人网上思想道德教育；利用网络文化，将网络手段引入未成年人思想道德教育；发展网络教育，实现家庭、学校和社会教育的有机结合；优化网络环境，营造良好的思想道德教育环境。

[关键词]网络文化；未成年人；思想道德教育

网络的出现给人们的日常生活、学习交流、休闲娱乐提供了一个巨大的虚拟平台。网络生活也正在成为不同年龄阶段的人们都积极参与的一种生活方式。网络文化是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称。网络文化包含人的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、价值观念、审美情趣和行为方式等方面。面对多元复杂的网络文化，世界观、人生观、价值观正在形成中的未成年人必受其极大的影响。

一、网络文化对未成年人思想道德发展的积极影响

（一）网络文化丰富了未成年人思想道德教育内容

网络冲破了人类旧有的文化在时间和空间上的局限。遍布大街小巷的网吧和家庭网络的普及，及其带来的便捷网络服务使得未成年人在任何地点通过网络进行视听都成为可能。网络文化内容丰富，蕴含多元文化，而且及时性强。任何紧贴社会生活现实的事件都会以新闻、动画、影视、游戏等方式展现出来，这些信息形成的网络文化丰富了未成年人思想道德教育内容。

（二）网络文化为未成年人思想道德的形成创造了新的环境

网络凭借其特有的技术手段，能够使网络文化传播形成声像同步的局面。网络可以通过集文字、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术使网络思想道德教育变得轻松起来，未成年人可以通过形象的视听方式来感受思想道德教育的内容，甚至可通过游戏来体验，使学习过程更愉快、更自主，使未成年人接受思想道德教育于无形之中。

（三）网络文化为未成年人良好思想道德传播提供了新的途径

网络可以最大限度的传播正能量，可以最大限度的传播未成年人良好思想道德。在网络上开展思想道德教育，受教育者是绝对自由的。未成年人可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的内容，而不是由教育者指定和强迫他们接受什么样的教育，这样更容易调动他们接受教育的主动性和积极性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于未成年人的个性发展。由于网络文化能够在同一时间对接受者形成直观的感觉刺激，甚至可以使接受者参与其中，并把接受者的思想、观点随时随地加入到网络中交流，让其他人共同分享。网络让时间与空间、风俗与制度、主流与边缘等不再成为交流的障碍，网络文化为未成年人良好思想道德传播提供了新的途径。

二、网络文化对未成年人思想道德发展的消极影响

随着网络的迅速发展，网络文化正以其独特的方式迅速进入未成年人的生活，极大的影响着未成年人的思维方式、行为方式、价值观念。网络文化给未成年人思想道德发展带来正能量的同时，其不利因素也腐蚀着未成年人的心灵，对其思想道德的发展具有极大的消极影响。

（一）未成年人网络道德失范的表现

1.言语随意放纵

随着网络日益渗透于人们的日常生活,一种自成体系的网络语言逐渐形成和发展。首先，部分未成年人语言形式偏离现代汉语语言规范。未成年人偏爱于故意倒置句子语序,比如将“我先走”说成“我走先”;有的未成年人爱还将语码混杂,中英词汇混搭，比如将“我服了你”说成“I服了You”。其次，部分未成年人语言内容缺乏规范性和严谨性。比如使用“520”表示“我爱你”，“886”表示再见等等; 有些甚至借助谐音损人、骂人,比如使用“帅锅”表示男性等等。

2.民族意识弱化

西方国家在输出网络科技技术、硬件设施的同时,也在灌输西方的意识形态和价值观念。未成年人在网络上经常接触西方社会的宣传理念、文化意识,想象西方社会是真正自由的天堂。 一部分未成年人崇洋媚外，以西方审美为标准，以过西方节日为时尚，甚至还有些未成年人将民族自豪感、自信心抛诸脑后,轻信网络上的一些反动言论,制作和传播冲击民族文化和意识的反动言论。

3.价值观念紊乱

价值观是一定主体利益、需要、心理和行为取向的反映,是人们用以衡量事物价值、评判事物好坏并决定对其态度的内心标尺。时下日韩偶像剧席卷中国，未成年人深受偶像剧内容影响。偶像剧中传达的极端个人主义 、拜金主义、享乐主义、功利主义等错误价值观导致了未成年人价值观念紊乱。

4.网络行为失范

部分未成年人网络成瘾现象愈发严重。未成年人网络成瘾主要表现在网络游戏成瘾、网络色情成瘾、网络交友成瘾 、网络信息收集成瘾 、网络交易成瘾等。部分未成年人进行网络犯罪。目前青少年在网络上涉及的网络犯罪行为主要有网络剽窃侵权、网络诈骗、网络赌博、制造、传播计算机病毒、黑客等。

（二）未成年人网络道德失范的原因分析

网络文化对未成年人思想道德形成的负面影响，究其原因，主要有以下几个方面：

1．网络文化的多元性和难以控制性制约了未成年人良好思想道德的形成

当前,多元文化冲突大量存在,中西方文化思想、价值观念的差异性乃至对立不仅没有消除反而比以前更为突出。对于未成年人这一特定群体来说文化冲突的主要内容是网络文化与传统文化、社会主义文化之间的冲突,表现在个性自由与传统束缚的矛盾、以自我利益为核心与以为人民服务为核心的矛盾、强调个人主义与坚持集体主义的矛盾等方面。这种文化冲突与矛盾使未成年人思想易产生焦虑，而焦虑程度越深,他们的盲目性和冲动性就越强,最后导致对主流文化的怀疑和反对，对西方的价值文明产生盲目的崇拜，而民族观念和爱国主义思想渐趋淡薄。

2．网络文化的开放性和隐蔽性削弱了未成年人思想道德的调控性

网络打破了民族、地域和社会阶层的限制，使人们可以进行最为广泛的精神情感交流。然而，在这个跨时间和地域的一体化空间里却不存在着一个统一的道德规范，使得网上的行为缺乏社会道德的约束，这就造成了未成年人网络道德的失范问题。与现实世界相比，网络空间缺乏社会舆论等监督机制。一部分未成年人由于本身道德素养欠缺，违反道德规范的现象时有发生。有的影响他人的网上生活，影响网络整体使用效率；有的不经意间侵犯了别人的个人隐私权；有的无休止地制造网络垃圾，导致网络资源破坏。这些在客观上都对未成年人的思想道德发展造成了消极影响。

3．网络文化的虚拟性和娱乐性阻碍了未成年人思想道德的健康发展

网络空间目前大部分还处于没有有效法律规范和道德规范约束的“无序”社会,处于霍布斯所讲的“无政府状态”。个性张扬的未成年人极力追寻自由,无政府状态的网络空间正好满足了未成年人的这一心理需求。青少年在无拘无束的网络空间里,按照自己的思维和逻辑,以自我快乐和个性满足为原则,任意地发表言论和践行诸多网络行为。未成年人社会阅历浅,实践经验不足,辨别是非能力较弱, 容易受到网络不良信息的诱导,从而实施违法犯罪行为，这些进一步阻碍了未成年人思想道德的健康发展。

三、增强未成年人思想道德教育实效的基本路径

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:“从未成年人抓起,培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人,既是一项长远的战略任务,又是一项紧迫的现实任务。”我们对未成年人的思想道德教育要与时俱进，认识到网上育人的极端重要性，切实增强网上争夺的紧迫感，主动出击，强化网络意识，占领网络阵地，牢牢把握网上育人的主动权。

(一)重视网络文化，加强未成年人网上思想道德教育

网络技术的大量运用,日渐改变着我们的生活和生存方式,教育作为人类知识延续和传播的手段,正经历着空前的变革。网上思想道德教育改变了传统思想道德教育模式,拓宽了教育的空间,促进了教育的社会化,其蓬勃的生命力不容置疑。我们应当重视网络文化，对未成年人思想道德在网上正面引导，进一步加强未成年人网上思想道德教育。同时，巩固日常思想道德教育,解决网上思想道德教育不能解决的问题,把网下思想道德教育和网上思想道德教育有机地结合起来,用网下思想道德教育对网上思想道德教育进行引导,用网上思想道德教育对网下思想道德教育进行补充,既不削弱原有阵地,又开辟了新的思想道德教育空间。

(二)利用网络文化，将网络手段引入未成年人思想道德教育

网络的发展在给未成年人带来重大影响的同时,也给未成年人思想道德教育工作提供了新载体,开拓了新渠道,创造了新机遇,从而导致了未成年人思想道德教育工作的新拓展。未成年人思想道德教育应当利用网络提供的新手段和新工具，利用网络文化，建立一批面向未成年人教育的政府网站。进一步加强和提高针对性,进一步加强理论武装工作,把共产主义和优秀民族传统文化的教育融入各大门户网站,增强未成年人的思想道德素质,培养未成年人的文化自省、选择、判断能力和批判意识,使其在眼花缭乱的网络文化中能加以辨别,并在各种有害信息的诱惑面前能够自觉加以抵制。

（三）发展网络教育，实现家庭、学校和社会教育的有机结合

我们应当尽快构建未成年人思想道德教育的信息网络自主阵地,组织专家开发未成年人思想道德教育工作软件,积极推进未成年人思想道德教育信息资源建设。在建立网站的过程中,要注意针对未成年人关注的热点、难点、疑点问题,通过学习、就业、交友、心理咨询、法律援助、网上竞赛、网上论坛、网上调查等未成年人喜闻乐见的内容和形式,建立吸引未成年人的强势网站,引导未成年人树立正确的人生观、世界观、价值观。同时加强政府机关、学校、家庭和社会等的连通和结合,加强对网吧和未成年人上网的监管，形成贯穿社会各个层级、覆盖社会各个领域的强大的立体性未成年人思想道德教育网络体系。

（四）净化网络环境,营造良好的思想道德教育环境

未成年人使网络社会中的主要群体，如果网络社会缺乏有效的法律制约，他们很容易受到不良内容的侵害。我们应当加快网络的法制建设,建立和完善网上的法律法规,打击网上犯罪,尽快加强网络违法和犯罪的认定和立法,规范和保护未成年人的上网行为和权益。通过借鉴国外的网络管理经验,采用先进技术,控制信息源头,严密监控和检测互联网入口,对进入我国的信息严格过滤和防范。我们可以建立网络警察,规范网络动作,加强惩治网络犯罪,最大限度地阻止各类不健康的信息与未成年人的接触,真正净化网络环境。

结语

网络文化是一把双刃剑，它既有助于提高未成年人思想道德教育的效果，也给未成年人的思想道德教育带来了不良的冲击。通过网络载体，使未成年人思想道德教育更具有说服力与实效性，是我们努力探索的目标。在网络文化背景下，我们必须以主动积极的态度去审慎寻找对策，提高对未成年人思想道德教育效果，促进未成年人树立良好思想道德，使未成年人能够更好的融入社会整体发展战略当中。

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廖静怡（1981—），女，汉族，四川人，助理研究院，法学硕士，四川省社会科学院，研究方向法理学。

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