论个性化阅读在语文教学中的地位

胡慧宁

【摘要】阅读是语文学科中最为重要的教学部分，它能够使学生在掌握语文基础知识的同时，加深学生的情感体验，扩充学生的视野，陶冶学生的情操。好的教育者不仅仅是传授知识，而应该将获取知识的方法和策略传授于学生，更应该让学生的个性融入学习中，从而实现个性化的自主学习。阅读既是语文教学的重点，也是语文教学的难点，如何让学生能真真正正体会到文章阅读的情感和内容，加深学生对语文阅读的兴趣呢？个性化阅读是一种行之有效的语文教学策略，它可以使学生的综合阅读能力得到提升，个性得到张扬。它在语文阅读教学中有着重要的地位。

【关键词】个性化阅读；语文教学；方法策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

伴随着教育改革的深入，语文教学面临的挑战也越来越激烈，学习语文的意义和作用也越来越重大，语文的学习不单单体现于词句或文学的学习，更为关键的是通过语文去探索理解作者的情感，领悟文章所涵盖的思想意境，从而提升自身的语言理解能力和文学教养，以实现良好的道德情操形成。个性化阅读在语文教学上的广泛运用，让语文阅读教学产生了很好的教学效果，它的实行为学生个性化阅读的发展提供了很好的帮助，让学生能在学习的同时，发扬自己的个性，提升自己的素养。这种教学方式真正体现了以学生为本的理念，实现了学生个性化的发展。本文将探讨个性化阅读的特点以及它在语文课堂上的应用，来体现个性化阅读在语文教学中的地位和作用效果。

一、个性化阅读相关的特点

个性化阅读的主要对象和实施者是学生，它比较注重学生思维上的培养，如思维的广泛性、思想的自由性等等。实行个性化阅读的主要方式和表现是学生通过自我探索的方式阅读文章，并在此过程中逐步地吸收知识、感受文章的思想，进而理解文章的主旨，升华自己的思想。学生自我分析理解文章的内涵，通过科学的手段去分析掌握阅读材料的主题思想，在这个过程中可以让学生突破思维的局限，让思维的创造力得以体现并发挥，并且学生可以借助自身的经历，包括所听所感或是亲身经历的事情对文章进行自主分析、解读；还可以通过学生自身所具备的文化修养、道德内涵、审美观、思想等对文章进行剖析。故，就此来看，个性化阅读比较凸显学生的个性，注重学生思维、素质的培养，对学生在精神思想层面的阅读训练比较重视。

二、个性化阅读在语文教学中的使用策略

（一）教学环境的营造，是个性化阅读策略实行的前提

教学环境对学生个性的发挥、思维的发散有着很大的影响，个性化阅读能使学生语文课上施展自己的个性。要让每一位学生的个性都得以施展出来，就必须为学生创造轻松、自然、和谐的学习环境，这样学生才可以将自己的精力全部集中到阅读上。传统的以教师授课为主的课堂教学模式必须要打破，在新的教学理念下，教师必须要主动的与学生交流，与学生保持平等、和谐的关系，这样才可以使课堂教学的氛围更轻松、更和谐。除此之外，教师还需要多让学生思考、发言，让学生主动参与到课堂教学中。如在对一篇文章进行阅读教学时，教师应让学生说出自己的看法和观点，提倡答案多样化，并鼓励学生积极发言提问。在教学过程中，教师还可以带领学生使用多种途径进行阅读，比如：以鉴赏为目的进行阅读，以积累题材为目标进行阅读。除此之外，教师还可以激励学生在阅读文章后写读后感，读后感可以包含自己的看法、自己读文章时的感受、自己阅读文章所产生的疑问、对作者的疑问等等，让学生的思维活跃起来，也使课堂活跃起来。

（二）设置“读”的教学结构

之前的语文课堂阅读，大多是听教师讲，学生阅读的时间很短暂，这大大阻碍了学生阅读能力的提升，降低了语文课堂教学的质量。对于这种状态，教师可以大胆地对阅读课堂的结构进行改造，将学生的“读”作为课堂的重点和关键，可以循序渐进根据阅读的程度和目标，对读进行阶段划分。比如第一阶段，属于初次了解文章的阶段，称之为默读阶段，目标是让学生把握文章的整体，尽自己最大的能力，掌握并解决少数问题，了解课文的大致意思，为后续的文章分析打好基础。第二阶段是在进行默读后，了解文章的大致意思后进行的，称之为细读阶段，此阶段的目标是通过引导学生带着思考去朗读文章，并对文章的内容进行讨论，进而更进一步去理解文章的内容。第三阶段，称之为精读阶段，是在进行前两阶段后进行的，它的目标是让学生通过不断的读和练，加深对课文内容的熟悉度，加强对学生进行朗读、默读的锻炼，从而让学生掌握朗读、默读的技巧。除此之外，在此阶段学生必须能够灵活地复述和背诵文章片段的内容，并能够领悟文章的内涵，从而奠定良好的写作基础。个性化阅读的特征之一就是让学生的个性得到发挥，语文阅读课堂就应该将课堂还给学生、时间还给学生，让学生可以用于充足的时间进行充分的阅读。

总而言之，个性化阅读不仅让语文教学的需求得到满足，还顺应了新课改的目标，它使学生的个性可以自由的发展，让学生的主观能力得到提升，并在语文阅读水平和阅读思想上有了新的进展和突破，从而让语文教学效果突破了以往的成绩，教学效果有了明显的提升。故，它在语文教学中有着不可估量的地位。

参考文献

[1]宦春艳.论个性化阅读在高中语文教学中的应用[J].语数外学习（高中语文教学），2014（10）.

[2]王国权.浅谈个性化阅读的内涵[J].科教文汇（下旬刊），2008（11）.

[3]唐传贤.浅谈语文教学中的学生个性化阅读[J].当代教育论坛（教学研究），2010（5）.

（编辑：龙贤东）