高中作文教学『三步曲』

◎ 杨新娥

高中作文教学『三步曲』

◎ 杨新娥

作文教学是高中语文教学的核心之一，对高中作文教学的研究历来就是一个热点，其结果也可谓汗牛充栋。如果将作文教学研究的对象分成教学者与学习者两类的话，可以发现绝大部分的研究都是指向教学者的，都在研究作文该怎么教。笔者以为这对于当前的高中作文教学来说有实际意义。鉴于此，笔者提出作文教学的“三步曲”，供同行们批评指正。

一、范文引路，高中作文需走模仿之路

多年的教学经验表明，高中学生的作文并不像想象的那样高大上，恰恰相反，相当一部分学生的作文能力还处于一种相对初级的阶段。如果忽视了学生的这一实际，那高中作文教学很可能就要走弯路，而解决这一现实就需要寻找到恰当的作文教学方式。笔者以为范文引路是比较合适的一种方式。

范文引路，关键在于提供较好的范文为学生的作文提供一种引导。从教学的角度来讲，范文的寻找与提供属于教师的事，是体现教师作文教学水平高低的一种标志，但这并不是最重要的，最重要的是教师要让自己所提供的范文能够起到引路的作用。引路无非是让学生领略到作文的一些技巧，譬如在写作方法上，同样的意思通过什么样的表达方式能够使文章看起来更好，这就是学生在作文时需要思考的一个问题。

实际教学中，笔者常常采用的方式就是进行一定形式的专题训练，譬如提供写作特点类似的文本（可以来源于教材，也可以来自于教材之外的材料），让学生在经过阅读之后，去寻找这些范文在写作方面表现出来的共同特点。这一过程对于学生来说，既与常规的语文学习相关，又与作文教学关系密切，学生可以在对范文的咀嚼当中获得对写作的认知，这是作文学习中最基本的一个过程与阶段，在这个过程中，学生直接通过自身的感知去获得对作文的理解。譬如在苏教版必修二“号角，为你长鸣”之后的写作指导中，指导的是“写出人物鲜明的个性”，该指导指出“什么是个性？什么样的人物才算有鲜明的个性？……”尽管教材强调“这些都是写作中必须思考的问题”，但这段描述并不是指向作文的，其只是通过基本的概念，让学生认识到何为人物个性。真正的面向学生的人物个性的写作，还在于对前面诸如《品质》中的鞋匠和杨绛的《老王》等文本的阅读与感悟，这些文本才是能够起到引领作用的 范文。

在范文引路的过程中，学生可以形成一种模仿技能。模仿对于高中学生来说并不是低级作文手段，恰恰是培元固本的重要途径。

二、写作过程，高中作文应走体验之路

如果说范文引路还只是作文之前的一种教学的话，那学生的实际写作过程便应当是一个实际体验的过程。将学生作文与学生体验联系起来，笔者以为是当前高中作文教学的关键所在。因为目前高中学生的作文出现缺少实际体验、言语空洞、无病呻吟的现象是比较普遍的，而根治该病的最佳良药就是让学生在写作过程中生成一种体验。将写作过程中的体验视为作文写作的重要步骤，而且还能认识到作文本质上是一种技能，是一种实践的技能，而技能显然只有在运用的过程中才能日益熟练。

作文需要写作，但写作却强调“我手写我心”，显然这里存在着一定的逻辑关系，即只有学生拥有了“我心”，才能以“我手”写出来。笔者以为这里的“我心”，就应当是一种写作体验。无论什么样的作文教学过程，无论是教师命题还是学生自主命题，抑或是学生去完成一个材料作文，首先需要的就是学生能够根据外界赋予的刺激——标题或者材料，去构思出一个只属于自己的体验过程。在这个过程中，学生完成的是自己的生活经验、认知经验与刺激信息的相互作用，在这种作用的带动之下，学生的经验与认识会转换成文字，进而形成学生的作文。

显然，根据这一理解，学生的体验过程就决定了作文水平的高低。这里还有一个细节是需要注意的，即这样的体验过程更多是一种思维过程，而不是真正的身体体验。尽管传统教学强调读万卷书与行万里路，但对于当下的高中学生来说，这显然是不实际的。因此，作为一种思维体验是比较现实的选择，需要提醒的是语言是思维的工具，需要学生有良好的语言基础，语言从哪里来？必然是阅读。

三、个性理解，高中作文该走反思之路

以上两步的循环作用，可以为学生的作文奠定一个良好的基础。在这个基础上，作文要想体现出鲜明的个性特征，就需要进行自主反思。也就是说，只有学生个体经过自我反思，才能让自己的作文存在有别于其他人作文的地方，而这就是所谓的作文特色。

在日常的阅读中积累了哪些词汇、句子，可以表达自己的观点，经由什么样的逻辑使得作文有一个恰当的结构，这些都是需要反思的内容。这种反思不能是贴标签式的，甚至教师在引导学生反思的过程中，也不可以告诉学生我们进行的就是反思。更准确点说，由于学生个体差异，每个学生的反思过程是难以为教师所准确把握的，这就导致了客观上学生的作文水平必然会存在高低之别，但无论如何，只要有了这样的反思过程，学生个体在纵向上一定会体现出作文水平的提升。

以上三者之间体现了高中作文教学中的循序渐进性，因而可以视作一种步骤。通过这样的三步曲，高中作文教学可以收获一个超越常规的结果，这是为笔者的实践所证实了的。

（江苏省如皋市石庄高级中学；226500）