如何提高高中语文课堂教学的有效性

黄锦顺

【摘要】语文是学好其他学科的基础，对学生的日常交流和日后的学习工作能力有着深刻的影响，加之作为高考的主要学科之一，语文的地位近年来越来越受到重视。如何提高高中语文课堂教学的有效性，这已经也成为一个刻不容缓、急需解决的问题。本文根据高中语文课堂教学实际情况，针对这一问题做了简单的论述，并提出一些建议。

【关键词】高中语文  课堂  有效性

【中图分类号】G633.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0141-02

一、提高高中语文课堂的有效性的途径

1.改变语文课堂的教学方法。

要提高高中语文课堂教学的有效性，改变语文課堂的教学方法是最根本的一种方法。而要改变语文课堂的教学方法首先要了解初高中语文的不同性和相关的联系，能做好初中高中语文衔接的性是一个极为关键的方向。初中语文较高中语文文学色彩上较为清浅，可以说初中是语文基础只是的一个全面积累而高中是语文运用的全面实施。所以教学方面老师们应更加注重学生们的语文运用能力，在课堂上制定较为宽松的学习氛围，让学生们学会独立的思考，让学生们积极主动的去说出自己的看法。高中的语文教学课堂上要形成一种“以老师问为辅，学生答为主”的模式。

2.课堂教学以开发学生思维为目的。

在语文教学的课堂上要实行以开发学生思维为目的的教学，在这种有目的有方向的教学方法下，无论是对老师的教学方法还是学生的吸收能力都有很高的要求。针对不同的教学内容，老师们应多引导学生独立思考，无论是古代文言还是现代文学，更不必说作文教学，都要进行全面的思维引导，促使学生形成学习该模块知识的特有思维方式。这就要求作为老师，自己的知识面首先要广，然后才能将自己的知识有效的灌输到学生们的头脑中，并使之具有思维特质。作为学生，自身不仅要多练习多运用。，更应该独立思考、善于钻研;不仅应在课堂上积极响应老师的提问、做好笔记，更应该在课下及时预习、复习和梳理，只有如此，才能促使自身语文学习思维的形成与提升。也只有师生双方全面的准备，才能提高课堂上的学习有效性。

3.针对不同年级教学内天设计针对性教学。

高中三年，每一阶段都有其特殊性。要提高高中整个阶段语文课堂教学的有效性，必须从不同的阶段出发制定针对性的教学方法。另外高中各阶段对学生们语文水平的要求不同，学生们的学习重点不同，思维也不同。要针对这些不同选择适宜的教学方式，增加相应的课堂教学道具，从而提升课堂有效性。

针对高一的学生，课堂应较为轻松活跃，老师们可以采用将课本还原显示的方法，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的理解能力。例如，可以在课堂上进行课本剧表演;可以让学生们分组讨论，发表自己的看法;可以将学生放入故事中，设想“假我是故事中的某某我会怎么做”等等。此外，老师们还应对学生们语言基础知识的积累与运用加强训练。毕竟语文学习是一个积累的过程，是一个重在语用的过程，必须从高一开始积累准备，这样才能为高中三年的学习打下坚实的基础。

高二的学生思想有了一定的认识，对语文的学习上有了自己独立的方法，在自助学习上也有了一定的积极性。所以针对高二的学生课堂的教学应转变为“引导为辅，练习为主”的模式。课堂教学不应太松也不宜太严厉。老师们要给学生们足够的时间和空间去独自练习，而此时老师们的首要任务就是针对学生们学习过程中遇到的问题，如文本解读中对人物的分析不够到位，进行及时有效的讲解。此时课堂教学的有效性将有一个很大的改变，学生们的理解能力的提升会是这种改变的一个根本原因。所以此时教学课堂上，老师们要放下身段去鼓励学生们，去帮助学生们。

高三是学生们压力最大的时期，在这个阶段学生们心理上压力增大，学业上负担增重。这个阶段要提高课堂上的教学有效性已经不单是从学习方面下手还要考虑到学生们的心理需求。首先要引导学生们心态的良好性让学生能放松情绪的去学习。另外课堂上的主要教学重点也应放到应对高考，分分突破上面来。老师们要进行高考语文得分点的详细分析，从各个考点出发，分析此考点的问题设置，答题技巧，总结学生平时容易出错的地方并及时给学生讲述易错点，将学生们积累的知识得到全面的释放。老师尤其要关注高考知识点的变化，例如2015年福建高考语文的默写篇目比去年增加了5篇，语文老师要督促学生背诵默写这新增的篇目，并要求学生规范书写，而文学名著阅读变化也不小，文学名著书目、考点、题型、分数减少，语言文字运用分数增加。特别是即将结束自2004年以来的福建省高考语文自主命题，回归全国卷，这些变化都是老师需要重点讲解、提前准备对策的地方。此时的课堂可能较为凝重，同学们都在为高考努力，但这种严肃的氛围丝毫不会影响学生们的学习有效性，反而有时候会激发学生们的潜力，所以此刻，老师们要更加注重去发掘学生们的潜力。

二、结束语

总之，语文老师要把教学目标转化为学生自觉的学习，发挥学生主体性、老师的指导性，把学生当做课堂的主人，才能激发学生学习语文的兴趣。语文老师在教学中要改变语文课堂的教学方法，课堂教学以开发学生思维为目的，针对不同年级设计针对性教学，要掌握提高学生们课堂学习的方法，只有这样才能提高语文课堂的有效性。

参考文献：

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