高职院校专业课程教学改革探索



高职院校专业课程教学改革探索

李建华

重庆工贸职业技术学院

[摘要]随着我国经济的快速发展和环保意识的不断提高，经济结构转型势在必行，各企事业单位对大学生毕业生素质、能力提出了新的要求，目前很多高职院校对大学生的能力培养目标滞后社会的需求。针对高职院校专业课程教学中存在的问题，提出了旨在培养高职学生综合能力的专业课程教学模式，通过试点实践，取得了良好的效果。

[关键词]高职院校；课程教学；探索

1、引言

随着高职院校课程教学改革的不断深入，以“任务驱动、项目引领”的模块化教学取得了明显的效果：学生的实践动手能力得到了大幅度的提高，学生参加国家职业技能等级考试的成绩也逐年提高，毕业生的就业率及就业质量不断提升。但在企事业单位毕业生的工作能力调查中发现以下问题：

（1）团队协作精神不强；

（2）创新能力不够；

（3）毕业生虽然实践动手能力较强，但分析解决生产实际中有技术含量问题的能力明显不足；

（4）高职毕业生和中职毕业生相比较，除动手能力强一些外，其它能力没有明显的优势；

（5）高职毕业生的在工作岗位上上升空间不大。

2、课程改革存在的问题

（1）课程教学中对学生能力培养定位过低。在课程教学中过分追求人才的第一线，觉得高职人才的培养就是培养生产一线的操作人员，注重学生“技能”训练，忽视学生分析、解决问题能力的培养，没有将高职教育与中职教育区别开来，误将高职教育等同于职业技能培训，培养的学生在工作岗位上只知道如何做，但不知道为什么要这样做，所以，只能成为工作岗位的操作能手，不能发展为单位的技术骨干。

（2）课程教学只注重学生实践能力培养，忽略了学生职业素质的培养。认为素质培养是学校团学工作的事，与专业教师无关，造成“能力、素质”培养严重脱节，不利于学生的全面发展。虽然一些高职院校在课程教学目标分解中提出了人才的职业素质，但在课程教学中对职业素质培养方面缺乏有效的措施和考核机制，使得“高职业素质”培养有名无实。

（3）高职院校在人才培养目标及课程教学目标中按“知识够用、技能过硬”的理念制定，所以，在课程教学中教师理解为只讲授“实用”知识，过分强调“够用”，误认为“够用”就是“实用”，与中职教育模式相近，忽视了人才长远发展对知识延续性的要求。

（4）不注重学生创新能力的培养。

3、课程改革的措施

为了进一步提高课程教学质量，提升学生的综合素质，课程教学改革必须不断深入，实现社会对人才的需求与学校培养无缝接轨。

（1）强化师资队伍建设。教师是提高课程质量的核心，一个学校只有拥有一只高素质的教师团队，才能培养出高素质的学生群体。

（2）完善课程教学模式。在以“任务驱动、项目引领”的模块化教学模式基础上融合“立体化”教学方法（在理实一体化教学中培养学生的多向思维），培养学生的实践动手能力、团队协作能力、查阅文献的能力和创新思维能力。如：在进行《电气控制与PLC应用技术》课程第二章典型机床控制电路知识模块的教学时，课程教学组织如下流程：1）教师在理实一体化教室结合某机床电路实物引导学生利用前面章节所学的知识分析其工作原理；2）将班级学生分成若干项目团队，每个团队给定项目任务，学生根据项目任务设计生产设备控制电路；3）设计任务完成后由设计团队汇报设计思路及方法，教师进行综合评讲；4）选择若干优秀设计重新组织团队，各团队根据设计图纸安装、调试控制电路。

在上述教学过程可以教会学生分析问题的方法；训练学生将实物抽象化、再从抽象的思想实物化的能力；在项目设计过程中培养学生的团队协作精神、独立思维及创新思维能力，学会电气控制电路的设计方法、设计规范和查阅文献的能力，教会学生如何利用所学知识解决生产实际问题的能力；在电路安装调试过程中训练学生的实践动手能力；同时，可以使学生由被动学习转为主动获取知识，能有效地提高专业课程的课堂教学质量。

（3）学校尽力为专业课程教学搭建良好的平台。学校拨出专用经费鼓励学生申报学校大学生创新实验项目，进一步激发学生的学习兴趣，创造良好的学习、创新氛围，激发学生的创新、创业激情，强化学生的实践动手能力，全面提高学生的综合素质。

（4）引导学生参加国家、行业组织的各种技能大赛和创新、创业大赛。

（5)形成良性的课程考核、奖励机制。1）对于国家、行业组织的各种技能大赛和创新、创业大赛获奖的学生除物质奖励外，相应的专业课程成绩评定为优秀，并可以作为奖学金、优秀毕业生评定的优先条件；2）对于学校大学生创新实验项目结题的学生，相应专业课程成绩评定为优秀或作为优秀毕业生评定的优先条件；3）鼓励学生参加国家职业技能等级考试等。

4、结束语

我校少数专业课程教学通过上述教学模式试点探索，取得了较好的效果，学生参加国家职业技能等级考试的热情大幅度上升，获得国家、行业主办大学生技能大赛的人次逐年上升，学生的学习积极性明显改善，课程教学质量得到了有效提高。

参考文献

[1]马庆发.当代职业教育新论[M].上海:上海出版社,2002,（8）.

[2]马树超，郭扬.高等职业教育跨越、转型、提升[M].高等教育出版社,2008,6.

[3]张尧学.实现可持续发展,高职要做的功课还很多[J].中国教育报,2009,8,17.

[4]李俊秀.电气控制与PLC应用技术[M].化学工业出版社,2014.