利用有效教学让初中英语教学更精彩

瞿泽萍

摘 要：初中对于中学生整个英语语法的学习来说，是一个比较重要的学习阶段。我国学生对于英语的接触比较早，但是语言掌握能力不是特别理想。造成此现象的主要原因之一就是没有一个好的英语学习环境，与此同时，初中英语教师在教授中学生学习英语的过程中没有把握好节奏感，让中学生逐渐丧失了对英语的学习兴趣，最终导致英语学习成绩不理想。因此，教师要重点研究创新有效的教学方式，打造好英语学习的氛围与环境，进一步培养中学生学习英语的能力以及方法。英语教师需要根据本班级学习英语的进度设计好科学的教学内容，与学生的生活实际挂钩，让初中英语的学习能够充满趣味性，使得初中英语的教育教学能够更加精彩。

关键词：学生主体；小组学习；英语教学

就我国目前的初中英语教育教学水平来看，大多数初中学校仍然采取的是“填鸭式”的教学方法，英语教师注重的是相关知识的讲解，忽视了对学习英语方法的讲解，导致学生只会死记硬背，学习完这节课的内容就忘记了上节课讲的是什么。另外，根据相关资料报道显示，我国中学生对于英语的学习能力比较差，对于语感的把握也不够好，造成此现象的主要原因就是英语教师注重的是知识的讲解，学生不会融会贯通，一个句子的用法换成了另外一个句子就想不通其中的窍门。从另外一个角度来看，片面强调知识的讲解，会忽略教师与学生之间的情感交流，让中学生觉得英语就是一门比较多余的科目，造成厌学、逃学的情况。因此，此现象既让学生感到无奈，也让教师觉得教英语的感受不好，最终导致教学效果不佳。现代教育理论提倡的是有效的教育教学，从而能够让学生积极地参与到课堂中来，让学生能够真正爱上英语学习。

一、转变初中英语教师的地位，让学生成为课堂的主体

英语教师在教学过程中，比较注重的是对英语知识的讲解，把整堂课的节奏掌握在自己手中，但是把学生的主体地位彻底忽略了。因此，英语教师在上课的过程中，需要逐步转变自己的主体地位，逐渐把主动权交给学生，让学生能够产生兴趣，最大限度地激发学生的竞争欲，让学生能够通过课前的预习或者是课后的复习

来讲述自己对于英语的看法。英语教师在课堂中的主要作用是引导，对于学生疑惑不解的地方进行及时的解答。这样既能够增强学生对英语的学习动力，还能够加强学生与老师之间的情感互动，使得整堂英语课的学习变得更加精彩、更加活跃，最终达到提高学生英语学习成绩的目的。

二、加强小组之间的学习与交流，提高英语教学的有效性

随着我国社会与经济的发展，我国政府对于教育的重视程度也在逐年增加，在教育改革方面也做出了很大的努力与贡献。新课标要求学生能够学会合作学习的概念，简而言之，就是在课堂的学习中学会分工合作，了解和掌握好自己的学习角色，从而更好地完成自己的任务和职责。初中英语教师需要充分利用好新课标改革下的教育理念，加强学生的合作学习，把学生学习英语的兴趣激发出来。教师可以通过以下几个方面来进行分组学习：其一，要求学生学习课文中的单词；其二，声情并茂地背诵课文；其三，制作与课文相关的游戏或者是课件；其四，加强整个单元的学习。

首先，英语教师根据本学期的教学要求以及教学目标，给学生分配任务，在分配相关任务前首先需要分好组员，小组合作学习过程中最好以3～6人为标准分配，该小组的成员英语成绩最好参差不齐。其次，需要把主动权充分交给学生，现在的网络科技非常发达，学生可以利用课余时间来查找自己想要的资料。教师在布置相关任务的过程中，可以强调本文的主题，在制作相关课件的同时可以联系自己的生活实际，把一些自己认为比较个性的元素添加到课件中。在上台讲述自己的想法以及创意时，可以就课件的基本内容来表达自己的看法，与此同时，也要回答学生的提问，从而达到整堂课的高潮。另外，如果没有足够的时间让每一个人制作好相关课件，可以分配任务给该组的学生，同时可以让学生自由发挥自己的想象力和创造力，在课文的朗诵过程中加入适当的表演。简而言之，初中英语的学习不能以死记硬背为主，而是需要在更深的程度上开发学生的潜能，让学生能够在课本的知识里畅游，重点把握好学习初中英语的兴趣，从而在整体上提高学生的成绩，让课堂的学习效率变得更理想，让学生能够趣味性地进行学习。

爱因斯坦说过：“想象力与创造力比知识的学习更加重要，知识的学习是有限的，而创造力与想象力则是无限的。”英语教师在教育教学的过程中，需要引导学生快乐学习、自主学习。

参考文献：

[1]芦玉霞.利用有效教学使初中英语教学更精彩[J].读写算：教研版，2014（03）.

[2]刘明英.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].新课程：下旬，2014（09）.

[3]张明涛.如何利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].环球市场信息导报，2014，11（41）：1301-1303.

编辑 赵飞飞