如何将信息技术手段与初中数学教学有机结合起来

尹燕珍

摘 要：随着信息技术的不断发展，现代教育越来越要求在日常的教学过程中引入信息技术辅助教学，以提高教学质量，信息技术手段与初中数学教学有机结合的议题已经摆在了广大数学教师的面前。通过信息技术的应用能够有效吸引学生的学习兴趣，激发其探究欲望，从而使老师的教学活动得到高效的发展。就如何将信息技术手段与初中数学教学有机结合起来的问题进行了详细的分析，以帮助初中数学教师更充分有效地应用信息技术，优化教学效果。

关键词：信息技术；初中数学；分层教学；探究能力

一、利用信息技术激发学生的学习热情

受应试教育观念的影响，在传统的数学课堂上，老师采取的都是“满堂灌”式的教学模式，一味地向学生讲解数学知识点，课下也为学生详细地安排好各种习题做，学习活动中学生始终处于被动的接受状态，老师对学生的实际接受情况以及内心活动缺乏必要的考虑，致使学生对于数学知识的学习兴趣逐渐削弱，学习效果不好。教师完全可以利用信息技术来激发学生的学习兴趣，改变以往的教学现状。例如，有这样一道数学习题：两个物体的主视图都是圆，那么这两个物体有可能是（ ）？A.圆锥体、球；B.圆柱体、球；

C.圆柱体、正方体；D.圆柱体、圆锥体。老师在向学生讲解这道题时，如果只是口头表示，很难让学生形成一个具体的印象去理解这道题，这时老师就可以利用“Z+Z”这种智能工具，将球、正方体、圆锥体、圆柱体这些几何体进行三维图的分解，通过信息技术的应用，能够直观、形象地将这几个几何体的侧视图、俯视图、主视图展现在学生面前，从而易于学生理解和记忆一些空间变化的知识，而且在观察过程中，学生的注意力能够高度集中，可以使学生的学习热情得到激发。

二、利用信息技术开发学生的思维

就如上文所言，对于一些抽象的数学知识，学生的理解是有些困难的，为了使学生更好地理解抽象的数学知识，信息技术的利用是非常有必要的，通过动态图的展示可以使学生思维得到有效地激发。例如有这样一道题：将写有“B”的字条正对镜面，镜中会出现什么形状？学生在看到题目后很难在脑海中清楚地浮现出图像，有的同学会选择直接在纸上写一个“B”，然后再拿着镜子对照，这样的方式很有局限性，不实用。老师可以利用信息技术向学生展示B的旋转动画，通过观看直观形象的动画，学生的脑海里就会形成动态思维，能够摆脱以往学生“手指数数”的解题方法，使学生将有限的知识进行无限的扩散。

三、利用信息技术培养学生的合作能力

随着课程改革的推进，培养学生的合作意识和合作能力也成为教学的一个重点。老师需要多为学生设计一些有助于培养学生合作能力的活动。例如，在讲统计知识时，可以要求学生结成小组，去小区里对居民的用电情况进行调查，要求学生收集一些用户的电费单、拍摄一些小区的照片等等，并让学生利用学过的统计图进行调查结果的展示，再利用信息平台让学生向其他小组的同学展示自己的调查成果，这样一来通过小组间的分工合作，不仅能够使学生走出教室，联系生活，更好地激发学生数学学习的兴趣，还可以有效锻炼学生的合作能力。

四、利用信息技术进行分层教学

每个学生的认知水平、接收速度、学习能力等都是不一样的，老师应该充分尊重学生的个体差异，平等对待每一位学生，摈弃以往“一刀切”的教学模式，根据新课改的具体要求，针对学生的实际情况制订更有针对性的教学方案。例如，在讲一次函数时，老师可以事先制作一个一次函数的专题网页，其中包括一次函数的定义、图象、基本性质、应用等内容，并在函数的具体应用后设置难易程度不同的三套课堂习题，根据学生对这堂课的实际掌握情况，让不同的学生做不同的习题，这样一来就可以照顾到每一位学生，能够极大地满足不同层次学生的学习需求，使课堂教学质量得到有效

提高。

五、利用信息技术发展学生的自主探究能力

在以往的教学活动中，老师总是侧重于讲解，学生也都被动地去听。对于一道数学题往往是直接为学生进行解答，而且一道题讲完之后很快就接着讲第二道，留给学生独立思考的时间很少，这样很容易使学生对老师产生依赖，一遇到问题就求助老师，自己自主探究的意识比较薄弱。针对这一现象，老师可以通过信息技术的利用来激发学生自主探究的欲望。例如，有这样一道题：需要用带子对水管的外部进行包扎，如果要使带子全部包住管道且不重叠需计算带子的缠绕角度。如果水管直径是2，带子的宽度是1，求α余弦值是多少？在讲这道题时，老师需要给学生留有充足的画图和思考的时间，不能马上说出答案，要等到学生有了自己的思路，并得出结果后再利用信息平台结合图片将解题思路展示给学生。

将信息技术和初中数学教学有机结合起来，充分发挥信息技术在激发学生学习兴趣、发展学生思维能力、合作能力、自主探究能力等方面的优势是每一位数学教师需要努力的工作重点。

参考文献：

[1]廖小波.馓子、方便面与音乐教学[J].科技信息，2009（08）.

[2]周红亮.谈谈教师如何形成独特的教学风格[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.

编辑 段丽君