让缺失的情感教育不再“荒漠化”

肖晓峰

摘 要：教学过程既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。这就要求教师在教学过程中要有效渗透情感教育。结合多年的教学实践分别从挖掘教材内容、创设教学情境、开展实践活动、注重情感交流四个方面阐述情感教育在初中思想品德教学中的有效应用。

关键词：情感教育；教材内容；实践活动

现代教育理念强调：教学过程既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。苏霍姆林斯基说：“情感教育如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤里。”这就要求教师在教学过程中要有效渗透情感教育。

思想品德课教学是一个贯穿情感体验的心灵活动。新课程改革要求关注学生的情感体验，关注学生的个性发展。因此，思想品德教师要用智慧和激情去渗透情感教育，让学生和自己一起沉浸于情感的体验中，触动、感动、悟动、行动，实现与学生的共同成长。

一、寻根问“源”——挖掘教材内容，明确情感教育目标

1.感人心者，莫先乎情。初中的思想品德教材蕴含着丰富的情感因素，父母的养育之恩、教师的关爱之情、同学的真挚友情，都会丰富学生的情感世界；舍生取义的英雄壮举、默默奉献的平凡一生、自强不息的生活强者，都会成为学生的感动瞬间；诚信做人的高尚、助人为乐的快乐、笑对生活的自信，都会引起学生的情感共鸣。教师要善于捕捉与挖掘教材内容中的情感信息，运用自己的生活经验去体验情感因素并内化为自己的情感，再把自己独特感悟的情感在课堂中感染学生，促进学生积极情感的形成。

2.情理之中，处处有情。教师要结合学生实际确定具体的课时情感教育目标，要充分利用教材上的图片、文字材料和感悟探究题目，对教材内容进行有针对性的扩充与提炼。例如，通过介绍模范人物的感人事迹，使学生在感动中懂得人性之美；展示祖国壮丽的山河和中华文化的博大精深，激起学生的爱国热情；剖析社会的冷漠行为和不和谐现象，增强学生的是非感、荣辱感和道德感。

二、设身处“境”——创设教学情境，激发学生的情感态度

1.创设的情境一定要服务于情感教育目标，做到合理有效，生动灵活。

（1）耳目一“新”。教师要在对教材内容进行再创造中创设情境，要融入教师的个性，给学生耳目一新的感觉，要鼓励学生以主人的角色来吸纳和处理有关信息材料并发表自己的观点。创设情境的方法要灵活多样，可以用问题引出情境、实物演示情境、音乐渲染情境、图片再现情境、语言描绘情境等方法。

（2）生活再“现”。创设的情境一定要贴近学生生活实际和结合社会热点。教师要从学生熟悉的学校生活和家庭生活中收集、挖掘材料，引导学生在平凡小事中体会真情和道理。教师要密切关注时事热点，善于从中提炼情感因素，引导学生关注周围的生活，关注国家的发展和社会的进步。

2.教学情境的有效进行，学生情感的真正激发，离不开教师的情感投入。

（1）身先力“行”。教师自身是否拥有积极的情感直接影响学生的心理状态和情感体验。所以，教师把自己对教材内容、对生活、对人生的每一份感悟都融入情感，用动情的语言、动人的眼神、传情的动作展现。教师要根据一定的教育目的、具体环境和学生状况决定情感表现的倾向、方式、分寸，使学生获得最佳的情感感受。

（2）丰富真实。教师的情感要丰富、真实，要以自己的真诚赢得学生的信任。教师的语言要有激情，教师通过声情并茂的语言表达教学内容中的情感。当学生的情感被调动起来时，他们就会展现自己丰富多彩的内心世界，喜怒哀乐溢于言表，爱心、同情心、责任心渐渐形成并得到强化。在这样的课堂里我们既能听到学生充满欢乐的笑声，又能看到学生淌着泪花的脸庞。

三、实践出真“情”——开展实践活动，丰富学生情感体验

教师应开展丰富多彩的实践活动，引导学生积极参与、独立思考，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展。如，学习完《授人玫瑰，手留余香》一文后，我组织学生开展了“让生活充满爱”为主题的演讲活动，有学生结合自己成长中的感人经历，感激伟大的父母之爱，充分流露出关爱父母、孝敬长辈的情感；有学生感谢老师的默默奉献，表示在人生道路上要铭记老师的无私教诲；有学生被他人的真诚之爱所感动，体会到了社会的温暖，产生要回报他人、感恩社会的情感。

四、心灵沟“通”——注重情感交流，培养学生情感品质

1.心有灵“犀”。初中生非常希望教师成为自己的知心朋友，他们喜欢没有教育痕迹的交流，喜欢没有心理距离的对话。教师要以朋友的身份规劝学生，用亲人的情怀关爱学生，用教师的严厉要求学生，这样才能走进学生的心灵世界。在师生心与心的愉悦中，学生体会了什么是平等和尊重，领悟了什么是感恩和幸福，理解了什么是责任和担当，在情感交流中既得到感性的体验，又获得认知识的飞跃，逐渐形成健康积极的情感品质。

2.心心相“印”。首先，要走近学生。教师要深入了解学生的情感需求，找准师生情感交流的切入点。其次，要尊重学生。教师要建立平等、互相尊重的和谐师生关系，与学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行情感交流，帮助学生处理好适应环境、学习成才、人际交往、情绪调节等方面的困惑。再次，要赞赏学生。在交流过程中，教师不要吝啬鼓励和表扬，教师要学会用赞赏的目光欣赏每一位学生。

思想品德教师应是情感教育的设计师，要运用多种教学形式和教学方法，把传授知识和情感教育融为一体，让学生在学习过程中去体验生命成长的快乐和烦恼，品味学习生活中的酸甜苦辣，关注社会发展和人类命运，培养学生的诚信负责、乐观进取、关爱他人的情感品质，促进学生素质的全面发展。

参考文献：

[1]朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2004.

[2]张平.什么是最好的教育[M].江苏人民出版社，2009.

编辑 温雪莲