关于农村初中物理实验教学的现状分析及思考

庄友情

摘 要：在落实初中物理教育教学的过程中，物理实验的重要性不能忽视。物理实验是培养学生实践能力、动手能力、创新能力的保障，对于发展学生的创造性思维意义非凡。然而对现阶段我国农村的物理实验教学现状进行分析，不难发现其中存在諸多不容忽视的问题。农村地区由于受到经济、教师等诸多因素的限制，在落实初中物理实验教学过程中最明显的问题包括缺乏实验条件、师资缺乏、教师能力欠缺等。采取有效措施改变现状，提高初中物理实验教学的实效性已经成为非常紧迫且重要的任务。

关键词：农村；初中；物理实验；教学；现状；分析；思考

物理是一门基于实验、实践的学科，对学生的综合能力要求较高。通过物理实验课程的学习，在学生动手、实践、思考的过程中，可以培养学生探索自然、敢于质疑等优秀品质，对于发散学生的思维，培养学生创造性的思维也有着非常重大的意义。为了提高教育教学的实效性，近年来相关部门已经开展了多次教学实践改革。新课标中明确指出：物理教学的重心应该放在培养、壮大学生物理素养的方向上。这充分显示了实验教学在物理教学过程中的重要性。然而对现阶段我国农村初中物理实验教学的现状进行分析，却能发现诸多问题，相关者必须重视这些问题，采取有效的措施改变现状。

一、农村初中物理实验教学的现状

1.物理实验室的现状

通过对相关数据资料的研究调查可以知道：现阶段，标准的物理实验室还未在我国的广大农村地区进行“普及”。为了节省资金的消耗，一大部分学校都采取“理化生共用实验室”的模式。虽然近年来国家的相关部门也已经加大了相关投资，但是在改善一些问题的同时又带来了新的麻烦：一大批的农村初中缺乏足够数量的实验必须仪器，再加上人教版教材的改革，缩减演示实验加大了探究实验的量。例如，在原人教版教材中，“平面镜成像规律”一课为演示实验，而在课改之后的新教材中，已然成为探究性实验。探究实验数量的激增使得本就器材短缺的问题越发严重化。再加上农村初中实验室教学仪器陈旧，设备缺乏、老化等问题，都使得教学活动难以适应新课程要求，有些学校连教师必要的演示实验都无法满足，更无从谈起学生动手实践实验的落实。

2.农村初中物理教师的现状

对农村初中物理教师的现状进行分析可以知道，教师普遍存在以下三个问题：第一，思想观念落后。由于受到经济等客观条件的限制，我国那些欠发达的农村学校普遍存在物理教师编制紧，专业教师缺乏的问题。在改革的时候，教师受到思想观念的束缚，不积极，甚至不愿意参加改革的过程，被动进行改革，以应付改革为目标，继而导致物理教学改革缺乏实效性，更无法匹配现阶段时代的要求。农村教师在落实物理实验教学的过程中，受传统教学思想束缚的情况比城市内的教育者更加严重，他们以惯用的模式去落实实验教学。有些教师为了节省教育时间，甚至“自作主张”将教学大纲中标注为演示实验、探究实验的教学内容更改为讲授实验，完全不考虑学生的实际，试问这样的教育怎么能充分发挥教育的实效性？第二，教学方法落后，实验探究能力的培养沦为纸上谈兵的空话。因为物理本身的特殊性导致物理教学必须以实验为基础，而实验教学的最终目标在于培养学生的科学素养和能力。虽然新课改对教育者的教学活动提出了更高的要求，然而教育者在落实的时候还是以书本教学为主，以“填鸭式”的输入教学为主，继而导致教学内容枯燥、乏味、肤浅，学生的思维被局限在老师的思维中，创造性思维被遏制，学生无法学会动手、动脑，更无法感受实验教学的快乐。长此以往，必然会打击学生的学习热情，影响学生的物理成绩。第三，缺乏教师再深造的相关机制。只有更新教师观念，让教师更好地把握新课标，才能全面提升教学的实效性。而想要实现这些目标就要对教师进行深造、培训。虽然现阶段我国农村初中也会组织教师进行相关的培训，然而从结果看来，培训过程更像是“走过场”的程序。通过培训，教师的素质并没有被提高，再加上培训的质量不达标，农村物理教师在新课程实施过程中出现的问题与不足根本无法解决。

二、改变农村物理实验教学现状的相关策略

1.重视实验室建设

首先，政府部门应该加大资金的投入，改善农村办学条件。课改的终极目标是立足于国家发展培养人才。因此，采取有效措施改变现阶段我国农村教育问题是摆在教育者、教育主管部门以及政府各职能部门面前最棘手的一个大问题。国家应该调整资金投入的方向，加大教育投资的力度，改善现阶段的办学条件，加大农村地区标准实验室的建设力度，提高实验教师的教育水平，为农村初中物理实验教学的顺利进行提供保障。其次，在结合农村实际情况的基础上为实验教学的顺利进行创造条件。现阶段，农村地区的实验室设备无法满足新课改条件下的探究实验要求，实验室设备普遍存在不足、简陋、老化等问题。因此，在落实教学的时候，教育者应有意识地为实验教学的顺利进行创造条件。例如，在探究电流、电压、电阻关系的时候，可以自制电阻以及滑动变阻器等；而在探究凸透镜成像规律的时候，学生可以自备蜡烛及放大镜，为实验教学的顺利进行提供保证。

2.打造专业化的农村初中物理实验教师队伍

首先，用理论武装教师，让理论成为教师落实教学实践的指导。教师的高素质是教学质量的保障，教师素质的高低直接影响教学质量的高低。因此，在新课改的背景下，要采取有效措施使初中物理实验教育者积极参与到课改的过程中，使之能够主动探究，用一颗向上的心迎接挑战。教育者应该更全面地学习《义务教育物理课程标准》，并用之武装自己，为物理教学实践提供指导。其次，为农村物理教师培训创造条件。教育部门应该定期对教育者进行专业的培训，更新教师观念，使之能够更好地把握新课标，提高新课程在物理课堂教学中的转化。

3.充分利用多媒体教学，提高物理实验教学效率

近些年来，随着我国教育普及的深入，国家在教育方面的投资也越来越大，广大农村也先后建立了计算机教室和多媒体网络教室。教育工作者要充分整合可利用的教学资源，善用多媒体，继而实现全面提高物理实验教学效率的根本目标。

首先，利用现代多媒体技术为学生创设物理情景，帮助学生主动进入物理的世界。让物理的可操作性与网络多媒体的优势相结合，充分利用多媒体的优势，为学生创建一个可以触摸、倾听、感悟、形声兼备的物理情景。例如，在落实测量物质密度（人教版）实验教学的时候，教育者可以将演示与分组探究充分结合，帮助学生了解实验的探究目的，让他们自主地选择实验仪器，在教师的指导下，依靠自身能力获取实验结论。其次，利用现代技术的灵活性落实物理实验教学。交互性、超时空性是现代多媒体网络技术最大的特点，教师可以对这些特征加以利用，使自身的演示实验和分组探究实验得到优化。此外，互联网教学环境打破了传统教育教学的时间、空间限制，机动灵活的物理实验教学也更具间接性、独立性、多样性和可拓展性，对于发挥学生的积极性、主动性意义非凡。

综上所述，想要保证初中物理实验教学的实效性，教育者必须从实际出发，探索出最佳的教学方法，只有这样才能有效地完成教学任务，使我们培养出的学生更符合时代、社会的需求。

参考文献：

[1]张卫中.农村初中物理实验教学的现状及思考[J].读与写：教育教学刊，2015（02）.

[2]孙成祥，王京开新课标下农村初中物理实验教学现状与策略研究[J].内江科技，2010（12）.

[3]焦健农村初中物理实验教学的现状及思考[J].物理教学，2010（11）.

编辑 韩 晓