浅谈如何让学生的创新思维在初中思想政治课中闪光

范庆凤

摘 要：“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。现代化建设需要创新人才。”教学应依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新能力。中学思品课教学也要顺应时代要求，担负起培养创新人才的使命。培养学生的创新能力是思品教学的关键，而培养创新能力的前提是引导生敢于质疑，培养求异思维；改变学习方式，自主、合作、探究；培养创新能力的有效途径是形式多样的活动课。

关键词：求异思维；合作探究；实践能力；创新能力

新世纪是创造教育的世纪。培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主題。

在初中思想政治课教学中必须注重培养学生的创新能力和实践能力。本人在思想政治课教学中积极实践努力培养学生的创新能力，得出了以下几点粗浅的认识：

一、敢于质疑，培养求异思维，激发学生的探究意识

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”——爱因斯坦。问题是开启智慧之门的一把金钥匙。学生没有问题，就不会深入思考。有了问题，才有可能激发起学生求知的愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习中去。同时，探索的积极性来源于充满问题的悬念。设下悬念就打开了学生求知的窗口，从而可引导学生不断走进探索的新领域。

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。

如：在初一教学中，指导学生在每单元的预习、学习和复习中都要善于给自己提问：①是什么？②为什么？③怎么办（怎样）？而在初一下册“预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起”一课的教学中，让学生在课前预习的基础上观看案例，要求学生学会自己提问，如：有的学生提出“他怎样走上了违法犯罪道路”有的提出“我们怎样避免他类似行为？..。等。把心中的疑问提向老师或者同学，使得学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中，体现了自身的主体地位，引起学生积极思维的激情，形成讨论式、探究式的课堂教学环境，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。

二、还学生阅读的权利，让学生在阅读中探索，培养创新思维

学生是信息加工的主体，而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。“阅读”是学生主动探索，掌握知识的基础。要让学生成为课堂的主人，就要引导学生自己去阅读，在阅读中思考。教师要肯把空间让给学生，把阅读权利还给学生，让学生在阅读中思考，在思考中阅读。通过读才能真正的看懂看透教材，加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。同时可以让学生最大限度地参与教学，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为真正的课堂主人

阅读是提高理解能力，丰富知识领域的重要手段，有利于培养学生独立思考的能力。在教学中，阅读可以开发中学生的各种潜能，并使这种潜能外化为实践的能力，改变传统的单一的教与学的方式，建立生动活泼、自主学习为主的学习形式。在阅读的过程中，教师要把握学生求知欲强的心理特点，以此结合阅读提出问题，促使学生思考，以调动学生的思维，使学生能够大胆地对书中的观点提出质疑，勇于抒发自己的观点，这样就大大促进了学生创新能力的开发。例如在讲九年级思想品德《感受共和国的巨变》时，我运用了“思考性”的阅读法，提高学生的思考能力。在让学生阅读课本知识的同时提出问题： “感悟改革开放以来社会主义中国发生的巨大变化，进而我提出“变化的原因是什么？”“要想取得更好的成就，你有什么好的建议？这样学生通过阅读多角度把握材料信息 ，占有大量丰富和合乎实际的感性材料 ，然后经过学生大脑运用科学方法对感性材料进行加工制作 ，以提高学生自身素质 ，变教条式的死记硬背为学生的自主探索 ，把思想政治课体现的概念、 原理与进行人生观、 世界观教育有机结合起来 ，并在实践中加以运用。从而提高了学生的创新和实践能力，全面提高了学生的政治素

三、注重生活实践活动，增强自主探究能力。

教师的教学要具有趣味性、启发性，善于引导学生自主学习和思考，就会使学生感到政治课既趣味无穷，又有实际意义。要特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展创新能力。。 实践活动的形式应多种多样、生动有趣，让学生亲自参加活动，做到知、行的统一。这样通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，既能够最大限度地调动学生学习的主动性，积极性，又能激发学生的探索热情，增强其创新能力。

四、创造机会，充分发挥学生的主体作用

“学生自己也可以独立学习，是主动的学习者”。要培养学生的创新思维，就必须让学生主动参与教学过程，使学生成为学习的主人。把课堂上的学习自由还给学生，多给学生创造问题情景，让学生参与知识的形成过程，主动地参与学习实践，启发、诱导学生带着问题借助于教材去探索、钻研，让学生独立思考，热烈讨论，踊跃交流。给予学生足够的空间和时间进行思维。积极为学生创设展示思维、展示才华的条件和机会，激励学生主动探究问题。沿着教师架设的探究的桥梁到达认知的彼岸，让学生在思维活动中体会问题解决的整个过程，真正提高其分析问题的能力。学生只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，才能挖掘潜能，创设一个有利于探索、创新的学习情境，形成互动发展的学习形式。

总之，教育要创新、要培养学生的创新能力。今后每一位政治课教师都要认真学习教育理论和现代教育技术，积极参与创新教育实践，深入研究培养学生创造力的方法，为培养适应时代要求的创新人才而努力。