多媒体为开创数学教学新天地

祝舒建

多媒体课件中恰当选用视频素材，能使课件更富有真实感和感染力，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，在各学科教学中发挥着不可替代的作用，小学数学课堂也不例外。

一、利用多媒体课件教学，全面调动学生的各种感官参与到学习

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图像，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。”现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住部分内容，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般都能记住。与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。

在特殊四边形相互转化学习的过程中，各性质间的区别学生总是互相混淆，我用多媒体以动画的形式将各种四边形进行转换，对应的边、角、对角线使用不同的颜色并相互一一对应，学生一目了然。

二、利用多媒体教学，创设探究情景，激发学生学习兴趣

课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。

教学统计中的数据的收集和整理例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，教学效率提高了。借助电教媒体，浓缩时空，超越时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣。

三、利用多媒体教学，把抽象的数学问题转化成图形，突破教学难点

多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。在数学中，主要有两方面的知识： 数与形。 我们可以在两者间建一座桥梁——图，而图完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了制作出的运动效果——终边运动，使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了学生对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来。

四、更有利于学生创新能力的培养

传统教学中数学课的创新能力的培养主要通过一题多解等形式进行，但实际上学生的主要精力消耗在大量的复杂的运算上。因此，学生对自己的假设实际上很难进行验证和证明。这就使学生验证自己的设想成为一种可能。这必将促使学生进行深层次的思考，以挖掘问题。这种现象又会反过来促进学生的学习。正因为这样，应用它辅助授课，不仅优于传统的画图示意和教具演示，而且能取得比投影、录像还好的效果。

五、 学生的学习方式发生了改变

学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识。通过计算机，尤其是通过网络技术，学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系，由传统教学中的学生以听教师讲课为主，转变为主动参与知识的学习过程中。在形式上，也由过去单纯地在教室里听讲变为多种形式并存的模式：课堂学习、小组讨论、听讲座、协作学习等都可能成为学生学习的方式。当然，这种学习方式对学生也提出了更高的要求，在形形色色、丰富多彩的各种信息扑面而来时，处理信息、加工信息就成为对每一个参加学习的学生的基本要求。

六、利用多媒体教学，实现分层次教学

根据学生之间存在的差异，我们大力提倡因材施教，让优异的学生 “吃得饱”，让学习有困难的学生适当学习、及时 “消化”。计算机为此搭建了一座桥梁：我将制作的课件放到一个文件夹中，学生可以根据自己对知识理解的不同程度，重新演示课件，并找对应的习题进行练习。课件还配有相应的提高练习，没吃饱的学生可以在提高练习题中进行自我提高。我也可以根据学生对课件的理解和对知识的掌握层次不同进行分层次指导。课件中配上交互性评价题目，学生可以自己进行评价，同时评价结果会保存在临时文件夹中，我也可以随时对学生进行评价。

七、利用多媒体教学省时，有利于提高教学效率

传统教学，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教学时间过多，课堂40分钟，讲课30分钟，留给学生的时间只有10分钟。10分钟内要消化30分钟讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了，无疑就是增加学生课外负担，长此以往，形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于学生综合素质的提高。如今，使用多媒体教学，新授时间只需20分钟，学生用15分钟巩固，还有5分钟机动时间，总结本节课的主要内容，这样老师教得轻松，学生学得愉快。

多媒体辅助教学为数学教学开创了新天地，当然它只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师的主导与学生的主体地位，但通过合理地运用这种现代手段，将会为数学教学增添姿彩，而且这些现代化教学设备和先进教学形式的使用，会优化课堂教学，提高效率，调动起学生积极学习知识的兴趣和强烈的掌握科学知识以及现代化设备的愿望，自然的也就提高了教育教学效果。