小学语文情趣课堂文化的实践探索

王丙强

【摘 要】随着我国素质教育的快速推广，教育部门对于小学生综合素质教育目标的要求不断提高。在小学语文教学中，培养小学生的语文学习兴趣，引导小学生建立正确的情趣观点，认可语文教学内容中的文化因素，是教学创新的关键。很多教师忽视了小学语文理论教学与实践教学关系的平衡，没有做好小学语文情趣课堂文化教学，影响了教学氛围。开发小学语文情境课堂文化实践手段，是教学改革的重要任务。

【关键词】小学语文 情境课堂文化 实践 方法

一、前言

深入进行小学语文情境课堂文化的研究与实践，对于良好课堂氛围的建立以及学生语文学习兴趣的提高都有着重要的作用。教师要引导学生树立积极的学习态度，全面感受语文学科的魅力，促进小学语文情趣课堂文化的建立。教师将课堂还给学生，通过情趣课堂文化的实践，培养小学生良好的学习意识与品质，是实现小学语文教学改革的有效方法。

二、小学语文情趣课堂文化实践价值

第一，有利于校园文化的体现。在小学语文教学中加强情趣课堂文化的实践，有利于小学语文课堂教学情境的形成，促进小学生建立正确的人生观与世界观，这对于校园文化的形成有积极意义。通过语文情趣课堂文化的实施，让小学生具有一个积极乐观的学习心态，对于小学生的健康成长十分重要。

第二，有利于弥补小学语文教学的空白。在传统的小学语文课堂中，文化一直是一个空白。加强情境课堂的创设，让小学生在语文学习过程中去感受语文学习内容的魅力，有利于激发学生的学习兴趣。在兴趣的引导下，小学生会深入开发语文学习内容中的文化因素，有利于课堂教学内容与活动充满生机，弥补传统小学语文教学中的空白。

第三，有利于满足语文教学的需求。培养小学生的语文学习情趣，建立情趣课堂文化，会让学校的教学需求得到满足。学校管理者需要对学校、学生进行全面观察，才能开展校园文化的建设工作。在小学语文课堂教学中，形成一个良好的情趣课堂文化氛围，能够让小学生的个人发展需求得到满足，在校园中感受到文化的力量，促进教学质量的提升。

第四，能够给小学语文教学提供保障。加强情趣课堂文化的打造，有利于小学语文教师创新教学思想与方法。小学语文情境课堂文化的有效打造，更能让小学生成为语文课堂中的享受者，感受到语文学习的快乐，感受到语文学科的人文性。

三、小学语文情趣课堂文化实践方法

小学语文情趣课堂文化在教学实践中的落实，还需要教师关注每一个教学环节，开发有效的教学方法。

（一）重视导入，落实情趣课堂文化

落实情趣课堂文化，就是要提高小学生的学习兴趣。课堂的开端，对于小学生课堂专注度有着重要的影响。因此，小学语文教师要重视课堂导入环节的作用，在课前做好充分的准备。一个良好的课堂导入，会让学生在课堂开始阶段建立积极的学习情境，促进学习效率的提高。当代小学语文教师要利用巧妙的方法开展课堂导入，寻找与小学生语文学习需求最为贴近的方法做好导入，用创新的课堂导入，吸引小学生的课堂学习注意力，让小学生的学习兴趣激发起来。小学语文教师可以加强合作，共同开发丰富的课堂导入方法。

比如在讲解《掌声》的时候，教师可以利用视频播放的方法进行课堂导入。教师可以收集一些有关掌声的视频，对这些视频进行剪辑。将舞台下观众的掌声、好人好事旁观者的掌声以及鼓励的掌声等融合在一起，并让小学生说一说自己对这些掌声的感受。用视频去吸引小学生的注意力，促进小学生讨论视频内容，升华主题，有利于情境课堂文化的创设，促进教学效率的提高。

（二）重视诵读，落实情趣课堂文化

小学生的思维能力虽然没有发展成熟，但是，教师一样要引导小学生去思考文章的深层内涵，促进小学生思维能力的发展。教师可以针对教学内容，开发课文中的意境，激发小学生的学习兴趣。诵读，是小学语文学习的一种重要方式，也是小学生了解与认同课文情感内涵的重要手段。正所谓熟能生巧，引导小学生正确诵读，创设与课文内容相对应的情境，会让小学生的语文学习效率得以提升。

比如在讲解《孟母教子》的时候，教师可以引导小学生有感情地诵读，也可以让小学生分角色朗读，促进学生个人情感与文章情感的结合，促进情趣课堂文化的形成。只有学生深入到文章中，才能利于文字魅力的发挥。

（三）剖析文章，落实情趣课堂文化

在小学语文教学中，教师要尽可能让小学生认识到语文学习内容的美，让小学生感受语文学科的魅力。教师要多对教学内容进行剖析，让小学生走进文章的意境中，去体会文章的意境美。当小学生对语文学习内容有所了解之后，教师要引导小学生对语言背后的内容进行挖掘，让小学语文课堂具有更多的情感因素与文化因素，使文字背后的意境萦绕在小学生的头脑中。

比如在讲解《花瓣飘香》的时候，当学生阅读全文之后，教师可以让小学生想象，让小学生闭上眼，教师为其朗读一段话，促进课文所对应的意境存在于学生的头脑中，激发学生学习的兴趣。

四、结语

综上所述，要落实小学语文情境课堂文化实践，培养小学生的语文学习兴趣，教师需要在教学过程中对各个知识点进行挖掘，建立语文知识联系。一线小学语文教师只有积极去分析小学生的语文学习兴趣点，开发正确的方法，才能促进情趣课堂文化的落实，让小学生在兴趣的支持下去学习语文知识，提高语文学习效率。

【参考文献】

[1]杨德铸.小学语文“生动”课堂文化的实践策略[J].现代中小学教育，2014（09）：29-31，109.

[2]时敏.情趣盎然：追寻课堂教学的本义——构建小学情趣课堂的实践研究课题综述[J].江苏教育研究，2012（28）：50-54.