也谈提升初中作文教学的有效性策略

刘彩云

【摘 要】作文教学是语文教学的重要组成部分，但长期以来，学生一提起写作文就头疼，语文教师一提起教作文就无所适从，初中作文教学还处在盲目、无序、低效的状态。注重培养学生的人文素养、激发学生的写作兴趣以及提升语言组织与表达能力，不仅是新课标理念下的教学要求，也是初中语文教师必须长期坚持研究的重要课题。如何提升初中作文教学的有效性，很多专家和同仁均有论述，笔者主要结合多年指导初中生作文实践的经验，重点谈谈个人提升初中作文教学的有效性策略，不妥之处敬请批评指正。

【关键词】初中作文教学    有效性     策略     生活     阅读

《九年义务教育语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但初中作文教学却一直以来被边缘化，作文没有固定课时，教师教学缺乏系统性，学生作文盲目模仿甚至抄袭，好点的也只是编故事、套情节，导致作文言不由衷、假大空现象十分严重。反思当前作文教学现状，要想真正提高作文教学效益，除了学校不折不扣落实作文课时、重视作文教学研讨、督促语文教师备写作文教学专案外，教师还要积极更新作文教学理念，探究作文教学方法，实施有效的作文教学策略。

一、留心观察生活，丰富生活积累，让学生作文有话写

语文来源于生活，又高于生活，作文一旦离开生活，就会成为无源之水、无本之木。因此，语文教师首先要引导学生学会观察生活、思考生活、体验生活、记录生活，身边充满个性的人、刺激心灵的事、气象万千的景等等，都是我们必须留心观察的对象。教师应引导学生观察身边的人和事，并将自己所观察到的事物写实、生动地描写出来，把自己的独特体验、思考记录下来。长期坚持就会形成习惯，生活阅历丰富了，作文自然就有话可写了。

教师可以利用特殊时令，组织带领学生走出教室观察大自然的特定景观。如正当校园花园里的玫瑰花灿烂开放时，利用适当时间让学生观察玫瑰花，先用视觉去观察并记住玫瑰花的颜色、形状、大小等，再利用嗅觉去体会和感受玫瑰花的香味，然后用手触摸花体，从触觉上去感受玫瑰花，接着让学生尝一下玫瑰花，从味觉上感受玫瑰花的味道。在观察玫瑰花的时候，教师可以让学生回顾以往或现在学过的古诗文中有哪些是关于玫瑰花的，在集体诵读、限时背诵基础上增加写作储备，通过从整体上感受玫瑰花，有助于学生更加深刻地认识玫瑰花的外在形象，增加写作灵感，为今后作文奠定基础。

二、系统学习语文知识，全面掌握写作技巧，让学生会写作

巧妇难为无米之炊。很多学生提起写作文就头疼，每拿到一个题目，往往是“老虎吃天，无处下爪”，原因是写作素材匮乏，写作知识储备不足。其实，阅读和写作是无法割裂的统一体，读中悟写、写中促读是最好的捷径。一个好的语文教师，自己首先心中有明确的写人、记事、抒情、写景的方法和规范，非常熟知记叙文、说明文、议论文、一般应用文的文体常识，并且能够在阅读教学中系统传授给学生。每次作文教学时有重点的回顾、反思、应用，让学生运用正确的写作常识，调动丰富的生活积累完成写作，往往会信手拈来、得心应手甚至会妙笔生花。

在平时的语文教学过程中，教师一定要引导学生养成记笔记的习惯。记笔记一定要掌握要领，有所取舍，不能“眉毛胡子一把抓”，记文学常识、语法修辞、名言警句、写作技巧等等。通过一定的日积月累使得学生的语文写作知识更加丰富。同时，教师针对学生积累的词句做抽象性地检查，并综合学生词句积累的情况，指导学生正确运用成语、名人名言等，进而在写作中为自己的文章增添风采。

三、创新写作思维，扎实开展训练，让学生作文妙笔生花

写作的前提是阅读，其不仅能开阔学生的学习视野，还能丰富学生的学养，提高学生在思考、探究等方面的能力。通过阅读有价值的文章，可帮助学生在欣赏文章的同时扩展其写作思维与方法，另外还能吸收文章中的优美佳句来丰富自己文章的内容。因此，初中语文教师在加强课内阅读教学的同时，应多鼓励学生阅读课外优秀书籍，以此从整体上提升学生的表达能力以及语言组织能力，丰富写作素材，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

语文教师要围绕生活广开作文之“源”，自然生活、社会生活、家庭生活、学校生活、阅读生活、自我生活都是平时写作训练的绝好素材。读一篇好文章，别忘了引导学生写好读后感;搞一次特色活动，一定要发动学生记录精彩的瞬间;每天课前3分钟时事热点、校园新闻播报，题材不限，但必须真实。另外，经常组织开展全班读书沙龙、读书故事会、佳作分享会，及时展示学生的阅读、写作成果。定期组织学生参加校内外各种书信、征文、阅读、作文大赛，通过活动激发学生的写作激情，历练学生的写作才情，以期大面积提高写作水平。在实际作文中，大部分学生容易出现偏题、脱题现象，针对这一情况，教师可安排不同类型的写作题目训练学生的读题能力，并要求学生在规定时间内完成提纲和要点的写作，且以此作为写作的基础。

在初中语文教学中，教师开展作文教学时，通过丰富学生的语文知识积累、引导学生仔细观察身边的事物以及加强写作训练等方式来培养学生的写作意识，激发学生的写作兴趣。同时，教师应时刻遵循新课标理念，迎合新课改的发展要求，并且在不断创新作文教学方式中，切实提高学生的写作能力，从而提升课堂教学效率及教学整体质量。

【参考文献】

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[2]李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究[J].新课程，2015（01）.

[3]张晶晶.初中语文作文教学有效性策略分析[J].文理导航，2014（01）：15.