历史故事在高中历史教学中的运用解析

闵勇

【摘 要】笔者以历史故事在高中历史课堂教学中的重要意义为本文内容的切入点，对历史故事在高中历史教学中的运用原则和运用途径提出自己的几点浅见，希望能对高中历史教师提供一些借鉴和帮助。

【关键词】历史故事;高中历史教学;运用

一、历史故事在高中历史课堂教学中

的重要意义

（一）历史故事的教学形式符合这一阶段学生的心理特征。

高中阶段的学生心理发展有其独特的规律，这一阶段的学生活泼好动，求知欲非常旺盛，同时也有了一定的抽象思维能力，对故事形式的教学内容记忆力很强。所以，高中教学模式更应以趣味性为主，而历史故事的教学形式正是趣味性教学的有力证明，通过历史故事这种教学模式，学生可以在最短的时间内对抽象的历史知识进行形象思维的转变，不仅吸引学生的注意力，提高了他们的学习兴趣，更促进了他们历史学习成绩的提高。

（二）高中历史教材的特点，决定了历史故事的在历史课堂上的重要地位

现阶段高中的历史教材多是以图文并茂的形式来展示教学内容，同时，还会对一些历史的故事进行补充。这就说明，高中历史教材在编写的过程中，也注重对历史常识进行趣味性的编写。这样不仅让历史知识从抽象变得生动形象，同时还通俗易懂，使同学容易掌握所学的历史知识，从而提高了历史课堂的教学效率。

（三）历史学科本身的特质决定了历史故事在历史课堂教学中的重要意义

众所周知，历史课堂教学的模式主要是对历史常识的普及，让学生从中去获得历史知识，并能够对历史规律有一定的理解。在历史课堂上，教师在对教材内容进行讲授的时候，一定会涉及到一些朝代、地点以及历史人物，那么也就会有一定的故事性情节。

二、运用历史故事的形式进行

历史课堂讲授的原则

众所周知，任何事情都有其独特的规律，运用历史故事的形式进行历史课堂讲授也是有一定的规律的，也是要遵守一定的原则的。教师在引用历史故事时，首先要对教材内容有足够的了解，在引入历史故事时要与教学内容进行紧密结合，同时，要注重故事的趣味性和真实性，还要有一定的合理性。从而提高学生应用历史知识的能力，增加历史知识的实用性，进而促进学生综合素质的提升。值得注意的是，教师在筛选历史故事的过程中，一定要秉持客观的态度，不能过多地夹杂着教师自己主观的情绪，要为学生提供可以独立思考的空间，促进他们思考能力的提升。

三、历史故事在高中历史课堂的运用途径

（一）提高历史教师语言表达能力

教师语言表达的能力直接影响着课堂的教学效果，对于历史故事更是如此，教师对历史故事的语言表达是否恰当，也对历史故事的教学效果有着直接的影响。教师不仅要对教学内容了如指掌，并且还应有深厚的历史功底。教师在对历史故事进行讲述的时候，语言不仅要生动形象，措辞精确，更要精炼简洁，感情饱含。值得历史教师注意的是，教师应对历史故事中体现出的思想有较为客观的判断，并通过讲述历史故事的语气来表明自己的态度，从而引导学生正确的人生观和价值观的树立。

（二）对历史故事的情节进行合理处理

我们知道，一个能够吸引学生注意力的历史故事，必然有合理的结构和情节，教师在对历史故事的情节进行处理的时候就要有一定的合理性，不能展现得过于空洞，在故事的开头就要吸引学生的注意力，要注意节奏的把握，故事内容要详略得当，而结尾，就要和开头相互性，突出主题，或者留下悬念。

（三）在课堂上选择合适的时机进行讲授

教师要合理运用有限的课堂时间，选择合适的时机进行历史故事的讲授，不能仅仅把历史故事作为给学生提神的工具。首先，教师用历史故事导入新课，这样就能在课堂之初成功吸引到学生的注意力，提高他们的学习兴趣。其次，教师可以结合教学内容的重难点，适当地引用历史故事，这样就可以方便学生的理解。最后，在课堂教学即将结束的时候，教师可以适当引入历史故事，及时对课堂内容总结，同时更是对教学内容的深化，提高教学效率。

四、结束语

历史教师不仅要注意提升自己的语言表达能力，同时还要对历史故事的情节进行合理的处理，并选择合适的时机进行讲授。只有遵守一定的原则，才能让历史故事起到良好的教学效果从而发挥其真正的作用。

参考文献：

[1]沈丽英.探究高中历史教学中历史故事的应用[J].新课（下），2012，（09）.

[2]金玲.浅谈历史故事在高中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）.