森林防火专业课程实践教学与林区就业分析

夏成财 王纯华 刘雅娟 刘春起 张丽丽 刘微

摘 要：大兴安岭职业学院几年来在森林防火专业课程实践教学过程中，重视实践教学与科研项目以及社会服务相结合，不断改革实践教学环节和实践教学方法，以林区森林防火人才需求为导向，根据就业岗位设置实践课程，不断改善实习实训环境，强化实践教学平台建设，学生林区就业效果良好。

关键词：森林防火 实践教学 就业岗位 分析

中图分类号：S762. 3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（b）-0159-02

The Ractical Teaching of Forest Fire Prevention Professional Course and Analysis of Forest Employment

Xia Chengcai Wang Chunhua Liu Yajuan Liu Chunqi Zhang Lili Liu Wei

（Daxinganling Vocational College in Heilongjiang Province，Daxinganling Heilongjiang，165000，China）

Abstract：In the course of the practice of forest fire prevention and fire prevention professional course in Daxinganling Vocational College，attach importance to practice teaching and scientific research project and social service，reform practice teaching and practice teaching method，demand for forest fire prevention personnel in forest areas，according to the practice of setting up the course of employment， we can improve the practice environment， strengthen the construction of practical teaching platform.

Key Words：Forest fire； Practical teaching；Jobs； Analysis

课程实践教学作为培养高素质人才的重要手段，在培养学生的动手动脑能力、独立分析解决问题的能力方面起着其它方法所无法取代的作用。森林防火专业是实践性很强的专业。大兴安岭职业学院几年来在森林防火专业课程实践教学过程中，重视实践教学与科研项目以及社会服务相结合，不断改革实践教学环节和实践教学方法，毕业生在林区一次就业率达到95%以上，取得了明显成效。

该课题组从2010年开始，在总结多年教学经验的基础上，对森林防火专业实践教学进行了理论研究和实践，逐步完善了实习实训条件，增强课上实践、教学实习、轮岗实训、顶岗实训等实践环节，抓住课程设计和林区综合实训重要实践环节，保证毕业实习、设计和论文的质量。

1 以林区森林防火人才需求为导向，根据就业岗位设置实践课程

按照林区森林防火专业发展特色理念，通过调研明白森林防火行业的基层岗位设置主要有森林灭火员、森林防火员、森林火灾瞭望观察员、护林员等。

通过对森林防火企业的调查问卷，确定了现在毕业生就业岗位需求形势。林区对森林防火专业毕业生工作岗位的需求主要有森林灭火员、森林防火员、森林火灾瞭望观察员、护林员等，在这些需要的就业岗位中，森林灭火员占总需求的58.5%，火灾瞭望观察员占总需求的18%，森林防火员占总需求的14.5%，护林员占总需求的9%。从上面的数据可以看出，工作岗位量需求最大的是森林灭火员。

按照森林防火专业特色发展理念以及森林灭火员、森林防火员、森林火灾瞭望观察员、护林员等岗位群的工作岗位需求，参照林区森林防火各岗位设置方案与计划，与森林防灭火部门技术专家教授合作，不断改革课程实践教学，实现课程实践教学内容与工作岗位任务相适应，重组项目课程体系。经过分析课程体系，森林防火专业确立了三个系统两个平台的专业实践课程系统。即：专业基础系统：包括专业技能培养、林火生态基础、森林燃烧监测、森林调查实践技术；专业技术应用系统：包括军事地形与定向越野、林火调查技术、林火扑救指挥、3s技术及其应用、航空护林与化学灭火、灭火机械使用、林火通讯技术等技术要领；专业管理系统：包括城镇消防、林火管理与实践。两个平台包括理论课程实践系统（12门课程中的基本技能、基本实践）及综合实践课程系统（轮岗实训、综合实训、顶岗实训）。

2 实习实训环境改善

在实践中充分利用国家对大兴安岭林区森林防灭火设施建设优势条件，不断加强和改善校内森林防灭火基础实训基地，加大森林防灭火指导教师的培训和锻炼，购置大量先进实习实训实践设备仪器、设备。以森林防灭火核心技能培养为主要技能标准，以森林灭火员、森林防火员、森林火灾瞭望观察员、护林员等职业岗位能力培养为主线，建立和完善具有真实森林防灭火职业氛围的校内、外实习实训基地；森林防火实训基地是实践教学改革最为重要的问题之一，它是解决森林防灭火学生实践能力的技能训练根本。以林区社会服务为宗旨，以森林防灭火就业为导向，培养具有较强实际动手防灭火能力和职业能力的技术应用性技术人才，是森林防火职业教育办学的基本方针。森林防灭火实习实训是森林防火职业教育教学的根本手段，是培养学生实践技能的技能指标。森林防灭火实习实训基地是提供森林防火环境的教学平台，首先要保证教学，其次必须与林区森林防火接轨。在实施项目教学法中，以森林防灭火过程为载体，引进森林防灭火专家合作教学，模拟林火扑救管理，按森林防灭火过程进行运作，学生在真实的森林防灭火环境中实地现场演习，实现与森林防灭火岗位的零距离对接，消除毕业后技术不熟练过程。利用学院的森林防灭火人才和资源优势为森林防灭火岗位服务，建立学校与行业合作良性循环轨道。学院与森林防灭火部门可以优势互补，在互惠双盈的平台上与森林防灭火部门建立校企合作、产教结合，产学研一体化的长效运行管理机制。在实践中还应完成师资培养、教研科研、森林防灭火科学技术成果的开发与转化，森林防火岗位培训、就业协作、互信教流等功能，使得森林防滅火实习实训基地成为开放性的技能资源共享基地，对教学、实训以及研发的进程起到很好的推动作用。按森林防灭火岗位实际能力需求来建设满足林区森林防灭火能力的校内专业实训室5个；同时学院充分调动青年教师积极性和创造性，利用现代森林防灭火资源信息主要技术，开发反映真实扑灭森林火灾过程的虚拟实训项目；根据教学的需要，在该地区选择一些知名度高、经济实力较强、诚信度也比较好的森林防火单位10家，建立紧密型的合作关系，签订长期的合作协议，使其成为真正意义上的实训基地。本着互利互惠的原则，相互协作，共同发展。拟定的企事业单位有：加格达奇林业局、大兴安岭森林防火指挥部、武警大兴安岭森林警察支队、加格达奇防火办、加格达奇航空护林站、加格达奇机降大队、加格达奇消防部队、大兴安岭“5.6”火灾纪念馆等。这些实训基地可以满足学生实习、实训要求，保证人才培养质量。本专业同林业企业和科研院所建立了长期稳定的合作关系，为森林防火指挥与通讯专业学生的实习实训提供了必要的实训场所和实训条件，解决了部分综合实训和顶岗实训需要。森林防火专业通过轮岗实训，有效将学生分散实践教学管理，充分发挥森林防灭火专业实习、实训场所的作用，把森林防灭火专业实训基地变为学生职业能力培养和服务林区森林防灭火实践演练的平台。通过综合实训、毕业实训等岗位与实践体系建设，培养学生从事森林防灭火所必备的身体素质、职业道德等基本职业素质。充分发挥森林防灭火选修课、校内外森林防灭火专家讲座、森林防火专业教育及林学会的作用，从多方面、多渠道不断提高学生的森林防灭火素质和技术能力标准。森林防灭火专业课程实践教学建设期间，在森林防灭火专业专家、学科带头人的引领下，以森林防灭火专业骨干教师为重点，对森林防灭火专业的核心改革实践课程和主干实践课程进行重点建设，通过黑龙江省骨干高职院校重点建设专业和中央财政支持高等院校建设重点专业建设，申请专项资金用于森林防火专业建设，通过核心课程的开发，将其系统化社会调研、确定人才培养模式。不断开发森林防灭火学习领域课程方案、构建学习情境、专家论证、制定课程大纲标准、学习情境教学设计、编制校本化森林防灭火教材、以及森林防灭火教学文件资料包形成。对骨干核心课和实践课程编写配套教材和课件。鼓励森林防灭火专业教师采用工作过程导向课程开发教学方法授课，采用教学做一体化设计理念，不断为学生提供网络资源参考，在教学中尽使用生动实物、教具、动画课件等现代教学手段，以适应与森林防灭火就业岗位对接的人才培养模式的要求。

3 师资队伍建设

校内培养1名熟悉森林防火行业企业发展动态、把握专业发展方向的专业带头人，主持专业建设工作，完成专业建设任务。开展森林火灾预测预报能力、地形图分析能力、林火通讯能力、林火扑救指挥能力、灭火机械使用能力、航空护林及化学灭火能力、林火调查能力及职业教育等领域进行学术研究，接受先进技术的培训。使专业带头人能在行业中占有一席之地，引导行业的科学研究高职教学的方向。根据人才培养目标，按岗位核心课程确定相应的骨干教师，通过引进行业专家、在职培养、企业锻炼、国内进修、培训、学术交流等活动，使骨干教师具有扎实的专业理论、精湛的专业技能；了解行业产业发展趋势，熟练掌握相应岗位的先进技术。按森林防火指挥与通讯专业的培养目标，结合岗位的实际，针对教师的具体情况进行青年教师的培训及实践技能的提高。聘请各岗位的行业专家或能工巧匠17名，指导学生实践技能的提高，参与课程建设，同时带动本方向的青年教师的实践技能的提高，兼职授课或指导学生的顶岗实习。

4 强化实践教学平台建设

林业教研室成立实习实训专项领导办公室，由实训办主任负责森林防灭火学生的实习实训管理工作，确保实习实训达到与就业实践崗位零距离对接。邀请合作企事业单位领导和专家对森林防灭火实训教师进行指导，通过对学生所学、企业所用是否对接进行详细讲解，及时发现和查摆问题。森林防灭火专业学生实习之前，要求学院、企业、学生三方要签订相关协议，同时要求学生全部参加实习实训保险，想办法帮助学生解决实习实训期间的生活费、安全等事项。森林防灭火过程工学结合、现场教学、真学真做的培养方式，使得学生在实践中体验森林防灭火的工作环境，为今后从事工作打下良好基础。通过整合专业教师、校外兼职教师和森林防火实训基地技师等人员的力量，组成专兼结合、优势互补的“双师型”师资队伍，为森林防火行业企业员工和森林防火专业学生进行专业技能培训。森林防火专业定期安排相关人员走访森林防火行业部门，了解行业发展态势，关心学生实习实训状况及就业情况，并及时反馈信息，及时调整森林防火专业人才培养方案；大兴安岭职业学院通过多种合作模式，使学生对森林防火行业有了感知与认识，激发了学生热爱本专业岗位兴趣，为培养林区森林防灭火专业需要的高技能人才做出贡献。

5 保障制度建设

建立大兴安岭职业学院校企合作委员会，为进一步加强与企业的紧密联系，充分利用合作企业人力、物力资源，以满足森林防火专业学生技能培养的需要。学院于2010年成立了由院长为主任，教学副院长为副主任，专业骨干教师和各企业单位领导为主要成员的校企合作委员会。为进一步巩固教学改革成果，培养出生产、建设、管理、服务一线的高技能人才，林业管理系成立了由系主任为组长，系副主任为副组长，专业骨干教师和各企业单位领导为主要成员专业改革指导委员会。

参考文献

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[2] 许明璋，吕晔，魏恒顺.就业市场对毕业大学生需求状况的调查与分析[J].西北医学教育，2005（6）：632-633.

[3] 兰先芳.基于高职教育“工作过程导向”教学模式的思考[J].辽宁教育研究，2008（9）：58-60.