老游戏新玩法——传统游戏的再创造

河北省沧州市渤海新区中捷产业园区辛唐小学 武 晓

老游戏新玩法
——传统游戏的再创造

河北省沧州市渤海新区中捷产业园区辛唐小学 武 晓

传统游戏有利于学生的身心健康，但是由于科技的发展和家庭教育理念的改变，学生在户外玩传统游戏的机会越来越少。所以，教育工作者需要不断探索如何为学生创设安全的活动区域，如何把传统游戏改编得更有趣。

传统游戏 改编 活动环境

中国是文明古国，近年来，继承和发展宝贵的传统文化越来越受到各个领域的重视。我国广大人民群众靠自己的聪明才智发明了许多喜闻乐见的民间游戏。这些民间传统游戏陪伴着一代又一代的中国人度过了他们快乐而难忘的童年。但是，随着时代的发展，老游戏逐渐被光怪陆离的网络游戏所取代，并且在一些家庭育儿方式上存在“重智力轻体育”的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，学生户外活动的时间很少。因此，教师应不断探索和重新整理传统游戏，并不断创造室外活动的机会，让这些有利于身心健康的老游戏重新回到学生身边。

一、什么是传统游戏

传统游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见、最普遍、最有趣味性的娱乐活动。传统游戏有很多，如跳皮筋、翻花绳、踢毽子、打陀螺、斗鸡、滚铁环、捉迷藏、老鹰抓小鸡、123木头人、跳房子、丢沙包等。

二、传统游戏的优点

许多传统游戏能促进儿童走、跑、跳、钻等大肌肉群动作，如“跳绳”“脚尖脚跟脚尖踢”“舞龙灯”“揪尾巴”等。一部分传统游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调能力，如“翻花绳”“吹羽毛”“弹蚕豆”等。而“老狼老狼几点了”“帖人”“冰棍”“萝卜”等传统游戏基本实现了“在一定范围内四散追逐跑”的目的，且游戏形式生动有趣，儿童在愉快的嬉戏中发展跑的动作，达到目标要求。

实践证明，传统游戏不但是儿童自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师切实提高教学效果的有效辅助手段，因而我们要利用传统游戏的全面渗透提高教育效果。

三、传统游戏的缺点

从学生的观点来看，传统游戏的游戏规则使人感到枯燥乏味。学生的课余生活中很难见到传统游戏，即使玩也只玩很短时间，他们喜欢玩现在流行的网络游戏。

四、创设适宜的活动环境

有人认为室外活动容易出事故，教师应创设适宜、安全的活动环境，供学生使用，如钻爬区、触跳区、平衡区、拍球区等，保证学生户外锻炼的时间与安全性。这种区域式活动能够锻炼学生的目的性、层次性、差异性。笔者还会在各个活动区域内设置明显的标志，标志上配上符合特点的图文，创设文化背景，如在活动区内我们设置了“我勇敢”“互相帮助”“不推不挤”以及各种图画，使学生从中学会不怕困难，勇敢坚强；学会互相谦让，学会合作。

五、改编传统游戏

传统游戏的改编和新游戏的推广很有必要。于是，笔者结合传统游戏的优点和学生的兴趣爱好改编了一些传统游戏。跳房子、老鹰捉小鸡的游戏过于单调，没有故事情节，很难吸引学生的兴趣，笔者将这两种游戏置于当下最流行的动画片《灰太狼与喜洋洋》的故事情节中，创造了《羊村探险》的新游戏。

准备工作：在平坦的场地上画一个分为十个格子的探险宫，每格有一个数字。参加游戏者为“灰太狼”，须按数字跳过所有格子，最后一格是“羊村大门”。

游戏过程 ：将沙包轻轻丢进第一格内，然后单脚跳完剩余的格子后返回原点拾起第一个格内的沙包，依次进行下去，直至将沙包丢进第十个方格。整个过程不允许踩线，格子内不允许双脚着地，沙包必须丢进相应的格子中，只要犯规就要从头开始。当“灰太狼”拾起第十个格子中的沙包后，跳出格子大吼一声“小羊们，灰太狼大王来了！”就完成了羊村探险的第一个环节。

接下来，由一名同学扮演村长“慢羊羊”保护羊村的“小羊”，其余同学依次拉着前面同学的衣服尾，游戏开始后“灰太狼”要捉到“小羊”，当“小羊”被“灰太狼”捉完，“小羊们”就输了。“灰太狼”的羊村探险就算胜利完成了。

除此之外，我们利用废旧材料动手制作了大量简易而美观的玩具，如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练学生胆量的“梅花桩”，用可乐瓶做成圈套的“靶子”、用铁丝制作了会滚动的铁环，用废弃的修正带齿轮制作陀螺等。

随着时代发展，很多游戏已经不适应学生。教师既要保留游戏的原有韵味，又要使学生从中获得提高；既能保证学生安全，又能还学生阳光下成长的权利。

孟 刚，邹之缙.体育游戏：人类余暇活动的主要内容和最佳形式──兼论体育游戏之实质［J］.四川体育科学，1996

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0252