打造快乐的数学课堂

河北省沧州市渤海新区中捷产业园区朱胡庄小学 宋秀玲

打造快乐的数学课堂

河北省沧州市渤海新区中捷产业园区朱胡庄小学 宋秀玲

巧设游戏，激发学生的学习兴趣，让学生愿意亲近数学、了解数学，从而主动地学习数学，达到“玩中学”的境界。关键词：游戏 数学 快乐学习 有效课堂

儿童的天性好玩、好动、好奇、好胜，他们知识的积累和智能的发展多半是在无自觉意识下完成的，尤其是小学数学教学更应该形成寓教于乐的教学氛围。为此，数学课堂中适时引入游戏教学可以达到事半功倍的效果。

一、在趣味盎然的数学情境中学习

数学知识来源于生活，生活中到处充满数学问题。教师要为学生创设良好的学习氛围，让学习陶醉在数学情境之中，乐不思蜀。教师在课前如果能唤起学生的求知欲望，就可以燃起学生智慧的火花，而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。例如，教学《确定位置》一课时就是以游戏揭题激趣的：上课伊始，指A、B两名学生上台，将A学生的双眼蒙住，B学生手拿大红花，将大红花随意藏在台下48名学生的抽屉中，然后将A学生摘除蒙布，让他去找大红花。当A生一桌一桌挨着找，没找到时，教师请B生给他提示——在X排，A生顺着第X排找了三桌没找到时，教师又请B生给他提示在第Y列，当A生顺着第Y列，第X排找到大红花时，教室里响起了热烈的掌声。这一刻，教师抛出问题：“同学们，为什么A同学先前花很多时间找没找到，而B同学告诉他在X排Y列时他一下就找到了呢？这就是我们今天要探究的内容——确定位置。”这时，学生学习的热情来了，探究的欲望高涨，兴趣盎然地投入到学习中，提高课堂效率就水到渠成了。

数学知识本身就是良好的游戏素材。教学《可能性》问题时，学生初次接触这类知识，为了拉近学生与知识的距离，笔者设计了学生课下经常玩的石头/剪子/布的游戏导入。最后，教师小结，引出学习内容。在这种融洽的氛围中，学生初步感受事件发生的确定性和不确定性，为新知做好铺垫。

二、在轻松自如的游戏中学习

游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式，这种形式中儿童可以认识和学习周围世界，并为显示出个人的积极性而开拓广阔的天地，在某些游戏中，儿童表现出思维敏捷并富有首创精神。小学数学教学中，把游戏引入课堂，教学内容融于游戏之中，让学生在玩中学，在玩中获取知识，增长才干。笔者经常采用这一教学手段，收到了较好的教学效果。例如，教学四年级数学广角的策略问题时，效果尤为明显。因为教材中选取了《田忌赛马》的故事为教学素材，如果单单就这个故事进行教学，学生对最优策略的实际意义理解还不够深入。于是，笔者大胆利用扑克牌进行教学，学生一下子来了兴致，纷纷要和教师比牌技。学生兴趣高涨之际，笔者抛出问题：怎样在劣势中取胜？这样就顺利切入了教学重点问题。

下面就教学片断举例：初步感受黑牌（弱队）取胜的策略。

师：我们发现当红牌分别出10、7、4时，黑方一共有6种应对方案。请看表格，发现了什么？

生1：6种方案中只有一种情况是黑方赢的。

生2：红方赢的可能性大。

师：是的，一看红、黑牌的点数，觉得红方要比黑方大一些，但现在看来，黑方还是有取胜的可能，想一想，这种取胜的方法有什么高明之处？

生1：用黑牌中的3应对红方的10，用9应对红方的7，用6应对红方的4，黑方就赢了两局。

生2：只要保证黑方赢两局就可以了。

生3：用小牌碰大牌。

师：刚才我们是怎样找到这种高明的方法？

学生回答后总结：把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的策略，这是数学中一种很重要的方法。（课件出示课题）

第一局第二局第三局获胜方红牌10 7 4黑牌1 9 6 3 红方黑牌2 9 3 6 红方黑牌3 6 9 3 红方黑牌4 6 3 9 红方黑牌5 3 9 6黑方黑牌6 3 6 9 红方

设计说明：“尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识”是本节课的重要目标。学生凭直觉得到一种方案，通过教师提问引导，思考得到所有的方案，并感受有序思考的力量，最后找到最优方案。显然，这样的过程使学生畅游在数学思维之中，既有认识上的冲击，又有方法的共享，学生很尽兴。

三、游戏使知识更生活化

教育的外延等同于生活，我们的课堂教学要向生活回归，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，从而让学生在生活情境中学到数学知识。例如，“认识人民币”，笔者准备了学习用品，把学生分为两组，一组当营业员，一组当顾客，让他们用10元钱买数量不等的物品，然后学生交换角色，教师一旁指导，避免了课堂枯燥乏味，同时学生也掌握了数学知识。

由此可见，数学知识就在日常生活中，只要教师善于捕捉身边活生生的事例，不但能让学生理解、掌握所学的知识，更能激发他们乐学、善学的激情，从而提高课堂教学的实效性。

学生是鲜活的花朵，是未来的希望，而他们的健康成长很大程度上决定了我们的教育质量。所以，当代教师应当以“快乐教学”的理念实施教学，让我们的学生尽情编织童年梦想，享受数学，享受快乐。

［1］俞 静.游戏，数学，玩游戏学数学 ［J］.新课程导学，2012

［2］吴 政.数学游戏教学：你不该就这样“潜伏”［J］.文理导航·教育研究与实践，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0080