浅谈如何优化高中语文教学

靳磊苗 ( 河北省沙河市第一中学 054100)

浅谈如何优化高中语文教学

靳磊苗 ( 河北省沙河市第一中学 054100)

课堂是学生获取信息、锻炼多种能力和形成一定思想观念的重要渠道，也是教师传授知识的地方，因此教师要注重优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。为此，教师要充分发挥学生的主观能动性，深入研究教材，巧设问题，调动学生学习的积极性，使学生主动参与到语文课堂教学活动中，提高课堂教学效率。

高中语文 教学 有效性

一、确立全面合理的教学目标，提高课堂教学的有效性

语文教师要深入分析文章内容，制定出合理的教学目标，目标要全面，包括选材、人物背景以及中心思想等，从而有效地提高语文教学效率。比如，我在确立《廉颇蔺相如列传》一课的教学目标时，将教学的目标分为以下几个方面。

1.要掌握的知识点。（1）学习本文在选材、布局以及塑造人物形象等方面具有哪些特点。（2）体会课文善于剪裁和组织材料的方法，自己组织语言总结文中表现人物性格的手法。（3）掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。（4）理解蔺相如机智勇敢以及不畏强暴的精神，理解廉颇公忠体国和勇于改过的精神，理解廉颇和蔺相如思想品质的可贵之处，学习他们以大局为重的爱国主义精神。

2.学生能力训练点。（1）让学生领会史传作品在选材、布局和表现人物性格等方面的特点，提高学生阅读欣赏史传文学作品的能力。（2）积累文言文中常用到的词，并且能正确使用这些词。

3.德育渗透点。学习廉颇、蔺相如的为人处事和遇到重大事件时以大局为重的爱国主义精神。

教师确立了全面合理的教学目标后，教学重难点就明确了。然后教师根据教学目标让学生阅读全文，把握文章中的三个故事，了解全文的写作线索，“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三个故事突出表现了蔺相如临危不惧以及顾全大局的爱国主义精神。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

在语文教学中创设情境，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对文本内涵的理解。因此，在语文课堂教学中，教师要适当创设情境，让学生走近作者，与文本对话。

1.利用音乐创设情境。音乐是一种令人心情放松和愉悦的语言，可以带给我们美感，让我们融入其中，充满想象。例如，我在教学《雨巷》一课时，这篇课文本身就是一幅唯美的画面，为了激发学生的学习兴趣，笔者是这样创设教学情境的：运用多媒体课件播放一段带有音乐的视频，独自撑伞的年轻女子，独自徘徊在悠长、悠长、又寂寥的雨巷……用音乐来渲染丁香姑娘的惆怅、徘徊，渲染书中的优美意境。那女子幽怨、哀伤的神情尽收学生眼底，身影并不清晰的丁香姑娘就这样走进了学生心里。这样的情境可使学生产生身临其境之感，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2.在教学中创设情境，要着重在文章中的难点和重点上下功夫，保证情境创设的有效性，并且还能激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率。比如，我在教学《雷雨》一课时，创设了这样的一个情境：文章中的周朴园是个十足的反面形象，但是他就没有一丝一毫的人性了么？通过这样一个问题创设情境，便于学生根据这个问题阅读课文，紧接着再展开激烈的讨论，从多个角度去分析。这就改变了过去单纯地讲解的单一教学方式，在这样的讨论下，课文中一些人物的形象也会逐渐丰满起来。在这种情境中，语文课堂教学效率也得以提高。

三、突出学生的主体地位

高中语文教学要突出学生的主体地位。在课堂教学中，教师要设计合理有效的问题，让学生自主探究知识。教师还应该把改进教法和指导学生的学法有机结合起来，为学生提供更多主动参与课堂学习的机会，创造有利的条件，有效地发挥学生在课堂学习中的主体作用。比如，在教学必修课《中国建筑的特征》一文的时候，为了让学生更详细地了解我国建筑的特征，我提出了两个问题：西方建筑和我国建筑有哪些不同点；中国的建筑中，南方和北方的建筑又有哪些相同点和不同点。针对这两个问题，我让学生自己去动手查阅相关的资料，加深学生对课文的理解。这样，既有利于培养学生的语言表达能力，又开阔了学生的视野，增长了他们的见识。

总之，教师要不断更新教学理念，要灵活运用各种教学方法，不断优化教学，提高课堂教学效率。

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（责编 张文娟）