液压传动多样化教学模式探讨

骆艳洁 周静 陈飒

摘 要 本文针对专业课液压传动的教学方式进行分析，根据当前液压技术的发展特点，综合考虑目前高校液压传动教学条件，提出将多种教学模式有机结合的新思路，重点强调理论与实际相结合，达到提高教学质量，培养学生学习兴趣的目的，同时也为其它专业课的教学提供借鉴。

关键词 教学改革 液压传动 教学方法 教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.066

A Research on Diversification of Teaching Method

about Hydraulic Transmission

LUO Yanjie， ZHOU Jing， CHEN Sa

（University of Shanghai for Science & Technology， Shanghai 200093）

Abstract The aim of this paper is to analyze the teaching methods in professional course hydraulic transmission， according to the current development characteristics of hydraulic technology and considering the teaching conditions in colleges and universities， we proposed a new idea about the combination of a variety of teaching method， which focus on the integration of theory and practice， to improve the teaching quality， cultivate the students' interest and provide some example for other professional courses.

Key words teaching reform; hydraulic transmission; teaching methods; teaching model

液壓传动作为机械类专业的一门重要的专业基础课，已经成为高等院校机械类学科的专业必修课。由于液压系统具有出力大、重量轻、响应快、寿命长等优点，液压技术在工程技术领域应用越来越广泛，无论是航空航天、还是生产加工等各个方面，液压系统都发挥着重要作用，因此，教好液压传动这门课是教师的职责所在。液压传动课程内容涉及流体力学，机械结构、自动控制理论等多学科的知识，是一门综合性极强的工程技术课程，无论对授课教师教学，还是学生学习，都具有一定的难度;再者，液压技术近年来突飞猛进地发展，各种新结构的液压元件也不断开发出来，先进的液压元件多为集机、电、液为一体，结构更加复杂，由此可见，传统的教学模式已经不适应新时期液压传动的教学要求，探索液压传动教学模式多样化已经势在必行。

本文在尊重传统教学方式的基础上，提出教学模式多样化的思路，在学校教学条件力所能及的基础上，既重视传统课堂教学，又重视实验教学，还需利用现代化信息的即时性，开发合适的多媒体课件，虚拟实验，并且要求学生走出去，到现场看实物，同时，请经验丰富的企业专家授课等。采用这些教学模式，保证学生在学完液压传动这门课程后能够完全掌握液压技术。

1 多媒体教学提高课堂学习质量

课堂是传授知识的主要场所，无论教学方式如何改革，课堂教学一定占有最重要的地位。在传统教学中，由于教学条件的限制，老师仅能借助黑板、板书、挂图、教具等工具教授知识，这就对老师的板书水平提出很高的要求，同时，老师的板书时间过长，也影响了上课内容的扩展。液压传动课程有其自身的特点，课程中涉及许多机械机构、工作原理图，系统回路图、电气控制等，上课老师无法在黑板上完整表示出来，并且学生也很难仅根据教材及挂图进行理解。随着多媒体技术的发展，更多的课堂教学可以借助于多媒体方式，这是一个了不起的进步。通过多媒体技术，就可以将教材中的工作原理图及回路图等直接展现在黑板上，便于教师讲解。借助动画技术，液压机构之间的相对运动也能完整展现出来。例如，在液压元件中 ，轴向柱塞泵是其中比较复杂的液压元件，其工作原理是电机带动泵轴旋转，通过斜盘将旋转运动转换为柱塞在缸筒中的直线往复运动，通过配油盘配油。由于轴向柱塞泵结构复杂，仅凭借教材、教具等无法清楚地表达其工作原理，而利用多媒体技术，通过动画、图片、文字等形式，可以在课堂上完整地说明轴向柱塞泵的工作原理。实践证明，采用多媒体教学，可以极大地提高课堂教学效率和教学质量，并能激发学生的学习兴趣。

2 重视实验教学，开发虚拟实验

液压传动作为专业课，其与工程实际密切联系。在液压传动教学过程中，一定要重视理论联系实际，实验课是不容忽视的教学环节。目前，各高校在液压传动的教学过程中，过多注重理论教学，实验课程学时基本不及整个课程学时的百分之十，这也导致学生掌握的内容脱离实际。因此必须做到以下几个方面。

2.1 实验课与理论教学同步

由于实验室实验教学的特殊性，只有当理论教学进行一个阶段后，才开始要求学生做实验，一般各门实验课都集中在学期的下半阶段进行，对实验室教学形成较大的压力，这就要求实验室在实验安排上要与理论教学课程同步，一定要建立规范的教学大纲，同时，教学老师一定要与实验课指导老师多沟通，针对每一个实验的内容要把好关，并对课本知识进行适当的拓展，使学生更好地理解课本知识。

2.2 在实验中鼓励学生

动手操作实验课原则上是通过学生的亲手操作，更好地理解课本的基础知识。但是由于大多数实验室的规模不够，不可能保证每个同学能够亲手操作设备。这就要求实验室老师延长工作时间，保证学生的实验课质量。在实验课中，鼓励学生多参与，学生通过泵特性实验，了解液压泵的特性;通过液压元件的拆装实验，对液压元件有更加感性的认识;通过回路实验，更好地理解负载与压力的关系。

2.3 建立虚拟实验

实验室的资源是有限的，实验学时也是有限的，并不能完全满足教学要求。由于计算机技术的发展，利用软件开发虚拟实验已经成为可能，所以一定要大力开发虚拟实验，将许多实验室无法完成的实验，通过计算机模拟完成。例如溢流阀的动态特性，仅靠公式推导并不容易理解，如果利用软件开发一溢流阀动态特性展示软件，利用多媒体效果，就可以完美地展现溢流阀的动态特性，以此方法可以做任何一个液压元件的动态实验，这种低成本的实验方式值得大力推广。

2.4 规范实验报告的完成

由于实验课时占整个教学课时的比重较小，所以学生历来不重视实验课，对待实验报告的撰写也不够认真，这就要求授课老师和实验指导老师认真引导，多提问题，促使学生在实验课中动手操作的同时，开动脑筋，多观察，多思考，认真完成实验。实验过程中，教师可以随堂即兴提问一些有启发性的问题，有助于学生液压知识的拓展。最后，对实验报告的写法要制定规范，养成学生文本撰写的好习惯。

3 走出去请进来

液压技术突飞猛进的发展，各种液压元件及系统层出不穷，这就要求液压传动教学也能够与时俱进，但是，在高等教育中，一方面，教材的滞后性是不可避免的，另一方面，教材的容量也是有限的，为了使学生更好地掌握先进的液压技术，因此要创造条件并鼓励学生走出去。现在，各种工业技术方面的展览会都有大量与液压技术有关的机械设备，是最好的学习现场，因此，任课教师要多提供相关展览会的信息，鼓励学生到展览会看一看，了解液压技术最新的动态。如果有条件，组织学生去工厂参观，也是一种很好的学习方式。学校还应该聘请专业的企业工程师到学校来进行讲座，使学生在完成教学大纲的要求之外，更多地掌握液压技术在生产实际当中的应用。例如，在生产实际中，插装阀由于具有结构简单、安装方便、动作灵敏等优点，已经广泛地应用于各种液压设备上，但是在教材中由于篇幅的限制，基本寥寥数语带过，企业工程师具有丰富的现场工作经验，能够更好地讲授插装阀的应用实例。

4 结束语

本文针对液压传动课程的教学特点，提出教学方式多模式有机结合的观点，并重点强调理论与实际相结合的必要性，并在教学实践加以运用，使学生学习本课程的兴趣增加，对液压技术在工业技术领域中的应用理解进一步加深，为后续的就业打下坚实的基础。

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