浅谈高中政治生活化教学探究

【摘 要】在高中政治教学中，教师以自身的生活经历为背景谈论政治，反映生活中的政治问题，体现了“政治根源于生活，并为生活服务”的理念。在高中政治教学中，应以学生的生活经验为基础，更好地促进学生的发展。在理论知识和生活经验相结合的基础上，构建生命现象和学科知识、生命逻辑和理论逻辑的教学模式。生活化教学是高中政治教学改革的一个重要方向。本文根据笔者自己的经验，对高中政治生活化教学进行进一步的探究。

【关键词】高中政治；生活化；教学探究

高中政治生活化教学，就是教师不对教材进行死板讲解，而是根据现实生活中发生的鲜活案例，联系生活实际讲解政治知识，运用生活案例进行教学，让学生更好地理解、吸收，让学生在生活实际中理解政治，对实际的政治案例学会分析，并运用课堂上的理论知识观察生活，从而真正地爱上“政治”，实现教学的目的。

一、生活化教学激发学习兴趣和积极性

兴趣是最好的老师，是学生学习的最佳动力，对学习的浓厚兴趣将有效激发学生学习的动力，有效地促进学生进入政治学习。新课的成功导入，将像“磁铁”紧紧抓住了学生的学习兴趣，为课堂教学打下良好的基础。课堂导入了生活，能不断激发学生的学习兴趣和学习热情。例如，在学习《事物的普遍联系》这堂课时，你可以使城市的城市规划之前和之后的环境图片给学生做一个比较，让他们充分理解人与自然，人与社会之间的相互作用，学生之间的关系，让学生真正理解的人或事物的存在，有一个客观世界之间的相互影响。

二、生活化教学促进课程知识的构建

新教材的编写已摒弃了传统陈旧、繁琐、困难部分的知识，以生活化为主线，加入时代与生活的实际情况，充分体现了时代性和生命性。然而，生活在不断变化，有一部分材料对学生来说比较久远。因此，在接下来的政治课教学中，我们应该尝试将知识整合到学生的生活中去，不断提高学生的生活经验。

教师应善于在学生的日常生活中，抽象知识与具体的生活案例有效结合。教师要善于从普通的生活资料中，选择与学生的生活能恰当结合的材料，从而丰富教材知识和内容。例如，在影响因素的“价格变化”这一节课中，可以列举近年来，白菜，土豆，红枣，鸡蛋，猪肉价格的变化，让学生做一个分析和讨论，为什么在不同时期相同的事情会发生如此大的价格变动。这样一个真实的生活材料不仅能把握学生的好奇心，也能鼓励学生积极投入这一类材料的学习和讨论中。通过这样的教学方法可以得到事半功倍的效果，比单纯的抽象理论知识效果要好得多。

三、生活化教学让学生在体验教学中学习

让学生在现实生活中学习，会抓住学生的学习兴趣和注意力，有效地激发学生的积极性，使枯燥的政治课堂充满了大量的新鲜血液，也促进了学生与教师、学生和教材之间的关系。

同时，多样化的教学方法和教学途径能有效地促进学生的发展，不断提高学生的个性、丰富学生的情感，进一步促进学生学习做事情，学会生活，学会学习，学会做人。

比如在“新时代的工人”这一堂课中，你可以让学生用下周末或课余时间，以小组合作的形式，来调查市场需求，收集就业信息，了解创业和就业的不同方式，并进一步明确创业者和劳动者的素质。通过现实中生活情境的教学，我们可以使学生获得直接的体验，获得最佳的学习效果。

四、生活化教学拓宽学生的思维

在一个相对宽松、民主、和谐的学习氛围中，学生的情感比较容易被感染和培养，这很容易激发学生的学习热情，他们的思维更加活跃，思维相对开放，更容易获得创造性学习的效果。从而鼓励学生进行自主学习和探究，并保证课堂教学目标的完成。

教师应根据不同的教学和学生的个性差异和心理特点，积极运用生活教学法，不仅能给学生一种“耳目一新”的感觉，而且还获得了良好的教学效果。可以采用多媒体教学方法对学生呈现的视觉现象，也可以用互锁的故事设置来抓住学生的好奇心，同时也会把团队合作、交流和讨论形式组织起来进行教学。

综上所述，本文是关于高中政治生活化的教学探究，从四个方面分析了课堂导入生活，不断激发学生的学习兴趣和学习积极性；面向生活的教学内容设计，促进了课程知识的建构和内化；现实生活的情境，让学生在生活中教学的方法，不断拓展新课程改革的思路。

参考文献：

[1]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科教文汇（中旬刊）.2010（09）

[2]周春明.思想政治课堂教学的生活化研究[J].教学与管理.2010（21）

[3]孟庆男.论思想政治新课程的生活性品质[J].中国教育学刊.2011（04）

[4]徐燕.回归生活世界——高中思想政治新课程的价值取向[J].现代中小学教育.2005（02）

作者简介：

陈萍（1993～），女，江西鹰潭人，江西省鹰潭市一中政治学科在职教师。