谈思想品德课堂教学的有效性

张春雁

【摘 要】随着新教育课程改革在各地的蓬勃开展，课程发生了一系列深刻的变化。广大一线的教师们不断进行探索实践、反思，取得了一定的教学效果。所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。

【关键词】思想品德；课堂教学；有效性

课堂，既是学生学习的主渠道，也是学生生活的方式之一。随着新教育课程改革在各地的蓬勃开展，课程发生了一系列深刻的变化。广大一线的教师们不断进行探索实践、反思，取得了一定的教学效果。新的形势下，思想品德教师必须加深对教育改革紧迫性、必要性的认识，以高度的责任感、使命感投身于新课程改革中去，全面更新教育理念，实现教育方法的变革和创新，以适应时代的需要。为了克服思想品德课为应试而教，为应试而学的倾向，切实实施素质教育，我们进行了思想品德课教学活动化的探讨，以利于提高课堂教学的实效，落实品德课的教育目标。然而，反思新课改背景下的课堂教学，依然存在形式化、低效化现象，所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。“有效教学论”关键的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率，它是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展；也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。思想品德课教师应如何提高课堂教学的有效性呢？

一、挖掘教材内容，使思品知识生活化

思想品德教材的内容大部分源于现实生活，但与学生的生活实际相差较远，所以通过对教材容的加工，使用方法的完善以及开发补充教材的方式，使教材这一文本资源的课程得到升值于加深学生对知识点的理解和接受。因此，思想品德教学内容应充分利用学生身边的教育资源要把生活搬进课堂教学，教师应对给定的教学内容进行大胆的变革与创新，用学生熟悉的感兴趣的、又贴近学生实际的生活素材来改造和丰富教学内容，尽可能使学习内容生活化。如我在教学《诚信是金》之前，组织学生开展了一次小型的社会调查，搜集在学生身边发生的不诚信的事情，以及不诚信带来的社会危害对教材进行补充。在课堂上学生就开始分享他们通过调查获得的最具有时代性的资料。他们从衣食住行分角度来谈：“我们每天吃着地沟油油条，吃着苏丹红鸭蛋，喝着三聚氰氨奶，烧条避孕药鱼，醋溜盘尿素豆芽，吃个增白剂加吊白块和硫磺的白馒头或者吃个掺了卫生纸的王哥庄大馒头，呼吸着充满PM2.5的空气，开着锦湖轮胎的车，用着暗藏吸金软件的手机，去地摊买本盗版小说，回去上一会盗版操作系统的XP，钻进黑心棉被窝……”从这些打油诗的叙事中，学生谈到的不诚信对个人和社会的危害，甚至更深层次的讨论到了这也是导致千万富人移民的原因，原本是一个社会支柱的财富和知识精英，不仅带走了知识和财富，更带走了这个社会的灵魂，带走了那种激励个体奋发向上不努力改造社会的精神。所以，我们每个公民和企业应做到对人守信对事负责，从一点一滴的小事做起。这种生活化的教学使学生用生活的逻辑来分析生活叙事，以独特的视角和风格引导学生感悟生活从而自己去优化生活状态，在无声中，学生融进知识，知识丰富了学生。

二、精心设计课堂教学

教学期望要合理。教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。首先，思品课的教学期望要紧紧围绕“情感、态度、价值观”这一德育主题与学生的认知水平相适应。其次，教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。再次，教学期望要符合学生的最近发展区。因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。

教学内容要精选。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。教学结构要优化。优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃和核心的因素。优化教学结构，着重要符合学生孵学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计和策略。

预设生成要兼顾。课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的联结点在于学生。学生装是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的计划性和生成的可变性。如果说教案是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计。具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。

三、让学生明确思想品德教育的目标

我们对学生的思想品德教育目标是：“热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响和诱惑的能力”。初中学生思想品德教育是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。这就决定了必须把思想品德教育工作贯穿于学校教育的方方面面，贯穿于思想品德教育的全过程。

四、引导学生理论联系实际

积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行环保志愿者活动、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；并形成书面材料。在校园内举办一系列活动，比如举办时事政治竞赛、举办法律知识讲座、国情国策演讲比赛、创建和谐校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。还可以开辟政治第二课堂，组织学生开展模拟小法庭或到法院旁听等。因此，教师在课堂教学中切忌把思品课讲成纯政治理论，应将各种知识综合起来运用。在这种综合教育中，潜移默化地培养学生综合运用能力与理论联系实际的能力。总之，提高思想品德课的有效教学不仅需要教师加强有效教学的理论研究，更需要心中装有有效教学的理念并将之贯穿到教育教学的实践活动中去。

五、建立民主、平等的师生关系

构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。下面我结合自己多年的实践，谈谈如何在教育教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。

在新课程下，教师不是知识的权威和课堂的主宰，而是学生学习活动的对话者、合作者、促进者、“平等中的首席”。教师应转变传统的教育观念，摒弃“师道尊严”，充分地尊重学生、理解学生，平等地对待学生。在教学中更应不断摸索、创造具有自身特色的为学生所喜闻乐见的形式，创设和谐的教学环境，创建民主的氛围和平等的师生关系，参与到学生的活动中去，亲切地与学生交流、探讨、沟通。“亲其师，信其道”，这样才能更好地激发学生的情感体验，激励他们主动学习、主动思考，帮助他们提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。