谈初中语文课堂教学的有效性

蒋小平

【摘 要】新形势下，语文教师们应该顺应新课标教育改革方案，摆脱功利化教学思想，确立“以人为本”的语文教学指导模式，让语文课堂更有活力、更有效率。所以语文教育工作者要树立先进的教学理念，摆脱原有的应试教育思想，开展灵活性人文教育；科学合理的评价方式。构建良好的师生关系，创设良好的课堂氛围；倡导新型的学习方式，使学习更有效；科学合理的评价方式，体现出评价层次化。

【关键词】语文；课堂；有效性；科学合理；评价方式

一直以来，我国的教学工作都深受应试教育的影响偏向功利化，教师们的教学范围逃不开教材和标准答案，按照标准化的考试题型和统一思维引导方式进行训练，导致学生的思维训练过于统一，课堂氛围缺乏足够的活力，学习也越来越枯燥，逐渐成为了学生们难以解决的负担。新课程标准推行以来，在初中语文教学领域发挥了重要的作用，取得了良好的效果。但必须指出，在当前的初中语文教学中新课程标准的精神尚未完全贯彻，在部分初中学校特别是农村和偏远地区仍存在着很多问题，造成了学生对语文科目不感兴趣、不重视等问题，让学生产生了恐惧心理。因此，让语文课堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有构建有效的语文课堂教学，才能打破当前语文教学面临的困境。

一、树立先进的教学理念

一直以来，我国的教学工作都深受应试教育的影响偏向功利化，教师们的教学范围逃不开教材和标准答案，按照标准化的考试题型和统一思维引导方式进行训练，导致学生的思维训练过于统一，课堂氛围缺乏足够的活力，学习也越来越枯燥，逐渐成为了学生们难以解决的负担。新形势下，语文教师们应该顺应新课标教育改革方案，摆脱功利化教学思想，确立“以人为本”的语文教学指导模式，从学生的发展角度出发设计教学模式和题目类型。比如，上新课之前教师可以要求学生自己阅读课文，根据自己对课文的理解写出一到三个自己最不太明白的问题，以小组讨论的形式让学生们先在小组内讨论解决各自的问题，最后再选出小组内难以解释清楚的问题在课堂上全班讨论解决。教师通过让学生自己阅读文章并提问，可以培养学生自主阅读和独立思考的习惯，学生的问题代表了各自的思维方式和思维习惯，教师在看待学生提出的问题时，一方面可以更加深入的了解学生的思维习惯，另一方面也可以鼓励学生投入课堂中发挥学生的主动性。

教师在面对学生的提问时应尊重学生的灵活性和个性差异，真正实现以人为本，让学生意识到自己才是学习的主体，鼓励学生独立自主思考，突破教材和标准答案的限制大胆提出自己的学习认识。作为课堂的引导者，语文教师要先从自身开始，改变原有的思维限制，结合新课改，重新设计教学任务，首先在班级上处理一个新的、开放的语文教学环境，只有先摆脱原有的应试教育思想，才能开展灵活性人文教育。

“亲其师，信其道。”学生对课堂的喜爱程度与教师的教学态度有着直接的关系，所以教师自身的素质至关重要，对语文教学事业的热爱以及渊博的学识是一位优秀语文老师必需的条件。热爱教学事业的老师在授课时，他的亲和力会淋漓尽致地表现出来，学生学习知识的时候也会感受到，也会更积极、主动地学习。另外教师也需要利用课余时间给自己“充电”，让自己成为一个“杂家”，这样在授课过程中，才能旁征博引，滔滔不绝，让学生心悦诚服，对提高课堂效率有着重要作用。

二、构建良好的师生关系

创设良好的课堂氛围，就要创设良好的师生关系，师生关系是否融洽，是课堂氛围是否和谐的决定性因素。传统的“一言堂”教学风格并不能形成友善的师生关系，而不留任何情面的铁的纪律和教师高高在上的姿态亦是师生关系友好健康发展的大碍。由此可见，良好的课堂气氛和师生关系的构建，有赖于教师在教学中改良自身的教学态度和教学风格。面带微笑的上课是改善师生关系的第一步，也是最有效果的方式。板着脸拒学生于千里之外，并不能让学生从心理上产生敬畏之情。因此，教师要让微笑拉近和学生之间的距离，让微笑化解师生关系天然的对立感，走进学生，探索学生的心理世界，从而成为学生心灵上的引航者，实现一个教育者真正的价值，成为学生的良师益母。

建立良好的师生关系，教还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。初中学生的自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。而每个学生的天赋条件有差别，学习积极性差等特点。更有一些单亲、组合家庭，部分学生还存在着一些不良的习惯，吸烟、上网等。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求老师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。我班上有个学生性格孤僻，少言寡语，不善交流，对周围的人和事漠不关心。后来通过同他家人联系，才得知他小时候体弱多病，上小学初中时经常受欺负，父母年龄大，家庭条件不好。了解情况后，我认为他这样的性格可能与他的家庭有关系。因此，我常常找他谈心，从各方面开导他，感化他，关怀他。慢慢地，这位同学开始发生了转变，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。

三、倡导新型的学习方式

传统教育中，教师本人是教学的中心，但是教师老牵着学生走，长期包办，是不利于学生的全面发展与潜能开发的。注重学生的自主研究、合作学习，推荐的方式有分组讨论以及角色代入重现等。比如说，在讲《雷雨》这一课时，课文中涉及的人物比较多，人物冲突激烈，教师可以让学生分成若干小组，在课后准备课上表演，让学生投入到角色中，通过对对白的理解和角色心理的拿捏，学生自然地就会对文章有深刻的理解，在表演过程中不但增加了对课文中人物的了解，也更有效地掌握了知识。这样设计，不仅激发了学生浓厚的兴趣，而且丰富了语文学习课堂。

当然，课堂氛围是影响学生学习质量的重要因素之一，因此语文教师应努力在课堂中树立一个平等、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆提出自己的想法和见解，让学生成为学习中的主体。教师在课堂上应尊重学生的主体地位，在上课时尊重学生的自主性和创造性，在课堂上营造出一种师生平等交流的环境，克服学生内心深处对教师的恐惧和排斥。学生本身就充满课好奇和求知欲，在轻松愉快的环境中更容易融入到学习中来。

四、科学合理的评价方式

评价学生学习效果是教学过程中必不可少的环节，在传统的教学评价中，似乎只有教师有发言定论的权利，学生参与的很少，又因为是对学生自身的评估，所以这种传统的评价方式已成为教学中默认的规则。但随着教育教学模式的推陈出新，陈旧的规则往往阻碍了新形势下对有效教学模式的探索。

新时期下的教学模式提倡学生为主，教师为辅的课堂形式，来充分展现学生学习的状态和水平，良好的课堂氛围中，教师可以放手学生无拘无束地展开学习上的相关活动。就评价环节来说，以对学生进行“听说”能力的考核为例，新的评价模式下，完全可以让学生自行进行互相考核，教师只需陪在身旁进行观察和监督即可。可把学生分组，轮流担当评委进行评分。虽说学习评价主要以学习成绩为主，但成绩并不代表学生的综合能力。因此在基于学生互评的考核模式基础上，教师要善于鼓励学生多层次多方面地对考核对象进行打分，因为同学们之间是最了解的也是最真实的，这样出来的考核结果更具有真实性和参考性。实践证明，这样的考核模式更有利于学生意识到自身的不足，在平等民主轻松的环境氛围中，学生更容易展现出最真实的学习水平，因此教师获得的评价数据更具有教学参考价值。

参考文献：

[1]王瑞雪.落实“高效课堂教学”的三个基本要素[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（04）

[2]余绪富.激活资源·品读感悟·高效阅读——初中语文阅读教学策略浅谈[J].成功（教育）.2012（06）