我的理想课堂

张新颖

什么样的课堂才是有效、高效的课堂，什么样的课堂才是学生乐学，教师乐教的课堂？

一、师生互动、充满活力

我是今年刚毕业的特岗老师，对课堂只有理论没有实践，第一堂课下课后给我的感觉是麻木的，这是为什么呢？我做了一个反思，我面对的是一年级的学生，他们对自己的新老师一点也不熟悉，所以导致他们上课不敢发言，是这节课只有我在讲，孩子们只是机械的听，找到原因后，每次下课我就试着接近他们并和其聊天，上体育课和孩子们做游戏，慢慢的孩子们和我的距离接近了，上课时也变得积极发言，恢复了他们的活力。

前段时间，有几个领导来听了我的一堂课，他们走后校长和主任把领导的意见告诉了我，说：“你的课活跃性很好，可是太乱了，想回答问题的孩子应该举手但嘴不要说话。”我对这非常的不理解，因为我认为这是在培养孩子们的积极性，每当我出一个问题，孩子们不但会举手，嘴里还会说：“老师，我，我。”这是一种渴望回答问题的表现，我看到后就会及时的叫他回答，如果单纯的只是举手，我不知道孩子们的内心想什么，那么，就会导致非常想回答问题的学生一次一次的不被叫，那么势必会影响他的积极性，甚至不会再举手，因为他知道，不管我举不举手老师都不会叫我，这样对孩子的心理肯定会有影响。难道我真的错了吗？

二、创新，让个性天赋得到自由

在教育中，每个孩子都有天赋秉性，但每个孩子又都个性迥异。所以，教师不仅要教授知识，更应该 在每堂课中给孩子充足的表现机会，适时去发现孩子的个性，培养他的天赋。

在教授“大”这个字时，我听到有学生小声的说，“老师，‘大上面加一横就成‘天了”。我在课上表扬了他，并通过他的话过渡，问孩子们“大”加一笔还能变什么字，同学们说出了三四个答案，这节课我有多交了几个生字，通过这种方法孩子们能把每一个生字都记得很牢，何乐而不为呢？

三、知识丰富，具有探究意识的教师

教育大计，教师为本。教师是一所学校可持续发展的源泉，没有精英化的教师队伍，何谈精致教育，何谈理想课堂。

有人说，“小学的知识很简单，不看教案是人就会教。”这句话是绝对的错。下面我通过一个语文例子来说明小学不是我们想得那么简单。

在教“方”字时给我的印象最深。我小时候学“方”字的第三笔是撇，而现在的课文中却是横折钩，当时我有点怀疑，于是问了几个教师，才明白这个字的第三笔的确是横折钩，如果我没看教案直接教学生，那将会因为我的无知而误了学生一辈子。

可见，每堂课有一个知识丰富具有探究意识的教师的重要性。

总之，我的理想课堂必须创造一个学生爱学、教师爱教的氛围，让学生在玩中学，在学中玩，达到一种人在课堂心也在课堂的高质量教学。