如何提高高中语文教学质量方法探究

【摘 要】语文作为高中教学的三大基础学科，随着国家对国家文化的重视，越来越受到人们的关注。传统意义上的高中语文教学通常只是重视教学知识的灌输和教学目标的实现，这种教学方式随着时代的发展，和学生主体意识的增强已经严重影响现有教学质量。本文将从高中语文老师教师素养的提升、语文教学教学方法的改进、语文教学理论与实践相结合。这三个方面对本文论题做一个简单的论述。

【关键词】语文教学；教师素养；教学方法；理论与实践

一、语文教学

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。高中语文课堂对学生语文素养的形成起到直接和关键性作用。然而语文课堂分钟有限，如何利用这有限的教学去不断提高语文教学质量，以达到培养学生语文素养的目标，这是许多从事语文教学工作的人热议的话题。

二、如何提高高中语文教学质量

1.高中语文教师要提高自身素养

语文教师作为高中语文教学的主体之一，在整个语文教学过程中起着明灯般的引导作用，教师的素养的高低直接影响语文教学的教学质量。那么应该如何通过提高语文教师的自身素养来达到提升教学质量的目的，笔者认为应从如下三个方面做起。首先，要求高中语文教师多学习和更新自身知识。不断了解和学习高中语文教学的教学新模式和新的教学目标以及国家对语文教学的新纲领。其次要求语文教师要转变自身教学旧观念，使自身由传授者变化为促导者，同时从管理者变化为引导者。不再遵循，教师就是讲，学生就是听的陈旧思想。最后要求语文教师在教学过程中要不断的总结和思考。在教学中遇见问题要及时的记录，课下进行研讨和分析，同时可根据自身教学经验不断研制新的教学方法，从而引起学生兴趣，提高语文教学质量。

2.改进高中语文教学的方法

伟大的教育家蔡元培曾云“教育者预定以目的，而强受教育者以就之”传统意义的高中语文教学方法停留在了教师讲学生写、教师说学生背、教师留学生做的阶段。但是这种陈旧的教学方法已经不适应这个多元化发展社会，同时也严重影响着学生的学习兴趣和语文教学的质量。高中学生已经有了自己完整的思维能力和判断能力，长时间一成不变的方法会使学生产生抵触情绪，故改进高中语文教学的方法迫在眉睫。

激情导入。激情导入要求导语设计要有针对性、感染力、趣味性，根据所学内容和学生的具体情况设计恰到好处的导语使学生注意力能尽快的吸引到所学课程中来以最快的速度与所学内容融为一体。再次导入课程部分要有准确性和概括性，对将要学习的内容进行一个概括总结，使学生能通过导入课程对学习内容有一个初步了解减少后期的学习难度维持学习兴趣。

设定情景与角色扮演。语文老师在授课过程中给学生要学习的内容创造一个语文情景，通过让学生扮演其中的角色来开展教学活动，使所需要教授的内容融入到学生所处的情境中去。从而唤醒、激励、鼓舞学生的学习兴趣和思考能力。如在学习《陈情表》时，可设置君臣情景。

学习过程中分成学习讨论小组。合作学习可以给广大的学生适应社会的机会，使他们能够全面发展，能够自主地去学习和生活。在教学的过程中进行分组讨论学习是教育工作者通过不断实践和总结，得出的一种新颖有效的教学方法。在学生学习的过程中，根据学生的学习成绩进行分组，使每一组的学习成员都有好中差的学生存在，从而使好学生带动中等学生，中等学生带动学习较差的学生，从而形成全班谈论共同学习的场面。

三、语文教学的理论与实践相结合

陶行知先生曾提出“生活即教育，社会即学校”的理念。在学校语文课堂的学习时间是有限的，但生活和社会本身就是一本教科书。所以高中语文教学质量的探究不应该只局限与课堂本身，还应延伸到课堂以外的生活中，使学生在课堂上学到的理论知识与社会生活的实践相结合，达到教育目的。

语文教学的源远流长。一方面使语文教学有了固定的教学模式和方法，使语文教学能够完整进行，但另一方面因为这种固定的教学模式和方法深入人心，即使这种方法和模式已经不适应当代语文的教学，好多教师还是不愿意改变和放弃。这就意味着语文教学质量的提高有一段艰难的路要走。但我相信随着时代的发展和社会的进步以及数以万计的语文教育工作者努力，语文教学质量一定会由完整进行实现为完美发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王炳照.中国传统教育[M].长沙：中南大学出版社，1999：263.

[3]裴娣娜.合作学习的教学策略[J].学科教育，2000，（6）：8-10.

作者简介：

邓婉君（1984～），女，江西上饶人，江西师范大学文学院学士。