强化主体意识 优化教学过程

王永香

【摘 要】随着新课程改革的深入推进，语文学科的重要性越发突出，而高中语文课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习态度和学习效果，决定着一堂课的成败与否。面对新的形势，笔者认为高中语文教师在教学过程中应该以新课程理念为指导，强化学生的主体意识，优化教学的各个环节，从而着力提升学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，进而与学生在相互配合，相互促进中打造出高效的语文课堂。

【关键词】新课程改革；高中语文；课堂教学；学生主体；效率

在新课程改革如火如荼进行的今天，廣大高中语文教师纷纷投身于打造高效语文课堂的探索之中，提出了很多行之有效的新观点，创新了一些切实可行的新方法，可谓是千帆竞发，百花齐放。将课堂还给学生，并促使学生积极参与，大胆实践，从而让学生在主动学习中长知识，促能力，增情感是当前新课程改革对高效课堂的一个有效评判标准。要实现高效语文课堂这个目标，就需要教师在高中语文课堂教学中强化学生的主体地位，以更新颖、更有效的教学手段优化教学各个环节，从而让学生在和谐、愉悦的学习氛围中快速理解，高效掌握。面对新的形势，我们如何打造高效高中语文课堂呢？经过长期的教学实践和思考，笔者总结了以下几点方法和策略。

一、巧妙引入新课，提高学生的参与兴趣与积极性

俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课引入是语文教学过程中极其重要的一环，也是一节高效高质量语文课能否成功的起点和关键。传统的“一言堂”式的教学方法已不再满足学生的学习需要，单调的教学模式使学生从教学的伊始就难以产生积极的情绪，甚至是无精打采，这样就导致课堂教学效率极其低下。要扭转这种不利局面，就需要教师在高中语文课堂教学中发挥主观能动性，将新课内容巧妙、合理地引出，给学生一分新鲜感，造成学生渴求知识的心理状态，这样就会使语文课像魔术表演一般既吸引了学生的注意，又留有一定的悬念让学生在接下来的学习中去探索破解。引入的方法有很多，如故事引入，情境引入，悬念引入，多媒体引入等等，只要方法得当，就一定能激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，从而使学生顺势进入到新课的学习中。

例如，在教学《再别康桥》这一课的伊始，教师就可以利用多媒体向学生一一展示“像层层波浪一样在天际卷涌的云彩”，“夕阳余辉下的柳枝”，“波光粼粼的湖面”，“摇曳着如精灵般阿娜婆娑的水草”等画面，并配以伤感而又柔和的配乐，让学生去体验这种自然之美，并发表各自的看法。然后，话锋一转，引出新课，当学生们通读课文后就会产生丰富的联想和想象，他们对文中那寓情于景的意境和作者所要表达的情感将会有更加深入的体会和理解，可以说这样的教学事半而功倍，学生也乐学且好学。

二、构建自主学习环境，促进学生对知识的理解和吸收

高中语文新课程特别提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教学方式的转变不仅有利于落实学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，还有利于促进师生间、生生间形成良好的交往互动，帮助学生顺利的理解课本知识，从而达到最优的教学效果。因此，在高中语文教学中教师要构建能够引导学生主动参与，积极互动的教学环境，尽可能多的引导学生合作学习，自主探究，让学生成为课堂的“主人”，而教师只是充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”等角色，引领学生有目标的完成各项学习任务。只有在自主的教学环境中，学生才能主动地、富有个性地思考、讨论和实践，才能真正感受到自己是语文学习的主人，最终让语文课堂变得更显活力，更富效率。

例如，《荆轲刺秦王》一课中如何看待荆轲刺秦王的行为，《鸿门宴》一文中对项羽的人物评价问题都是既开放，又富有探索性的问题。教师在教学中就可以构建自主学习的环境，让学生独立思考之后进行有效的合作探究，让学生通过分析、聆听、交流与合作，从而构建出问题的解决策略。实践证明，在自主的学习环境中，学生不仅能够在互动中发现他人的长处，拓展个人的思维空间，还能有效改善学生的学习效果，最终实现高效的课堂教学。

三、积极创设适宜情境，激发学生的情感共鸣

高中语文新课标中明确指出要充分利用语文课程丰富的内涵，发挥语文课程的育人功能，注重对学生情感、态度、价值观的正确熏陶和导向，从而促进学生整体素质的逐步提高。情境教学能针对学生的思维特点和认知规律，以“境”促“情”，使课堂教学成为学生自我需求的活动。同时，情境的运用也能最大程度的让学生融入到课本主人翁的世界中，与作者展开思想对话，从而引发学生的情感共鸣，进而加深对课本内容的深刻理解。因此，教师要善于利用身边的资源创设适宜的教学情境，在激发学生学习动机的同时促进其主观的情感体验，从而实现高效教学的真正目的。

例如，在教学《项链》这一课时，教师就可以创设舞台式的情境模式，让学生代表根据课本内容进行舞台表演，这样不仅能让课本中的故事“动”起来，也能让角色的心理活动、情绪情感活灵活现地表现出来。同时，角色所表现出的热烈情绪也能感染观看表演的学生，使他们在无意识状态中进入到角色中，深刻体会角色所经历的心路历程，从而使学生对故事中的角色特点有更清晰的认识。通过情境的创设，学生们在积极的参与中感受，在愉悦的氛围中学习，在全身心的体验中共鸣，这样的教学必然会收获理想的效果。

四、结语

总之，在新形势下打造高效高中语文课堂是新课程改革的重要要求，也是学生全面发展的迫切需要，我们教师要不断突破当前语文教育的瓶颈，创新教学模式，优化教学方法，构建出高效的语文课堂，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面不断提升学生的语文素养，最终实现高质量的语文教学。

参考文献：

[1]于媛.新课改背景下如何提高高中语文课堂的教学效率[J].才智，2014，（30）.

[2]黄卫中.五措并举提升高中语文教学效率[J].考试周刊，2013，（74）.

[3]马明晖.让课堂“活”起来——“新课改”实施初探[J].科教新报（教育科研），2011，（24）.