小学英语学困生的成因分析与转化

谭琴

【摘 要】学习困难的研究已经成为世界性教育课题。国内外许多教育工作者对学习困难者进行了研究。研究对象很明确就是学习障碍（Learning disability，简称LD）。研究人员主要从学困生的主要特征，分类，相关因素以及对学困生的干预等方面进行了研究。

【关键词】学困生；成因；转化

学习困难的研究已经成为世界性教育课题。国内外许多教育工作者对学习困难者进行了研究。研究对象很明确就是学习障碍（Learning disability，简称LD）。研究人员主要从学困生的主要特征，分类，相关因素以及对学困生的干预等方面进行了研究。这种研究设计到了学生对不同科目表现出来的症状各有不同。有的在语言上有困难，有的在数学上有困难，还有一些在写作或背诵上有困难。就英语而言，在教学过程中发现存在以下几个方面的困难：

一、英语学困生的成因

（1）缺乏母语的支撑。在小学阶段，多数男孩子对数学比较喜欢，语文相对比较弱势。由于语言的相通性，让一些语文基础较差的学生，对英语学习缺乏一定的语感和悟性，理解能力差，加上自己在语文学习中产生的畏难情绪和自卑心理，该类学生很难对英语学习产生兴趣。如果老师没能及时给与鼓励和帮助，久而久之他们就成了彻彻底底的英语学困生。

（2）学习目标不明确，态度不端正。在学校里，我经常利用课余时间和这些学困生面对面的交流，了解他们在英语学习中产生障碍的原因。我发现多数学生不知道他们为什么要学习英语，以及英语学习会给他们今后的生活有什么样的帮助。这些情况的存在，直接影响着学生学习英语的态度，学习动力极为糟糕，导致自己成为英语学困生。

（3）学习方法不科学，学习热情不够。很多学生在初学英语时，在好奇心的驱使下，积极性很高，兴趣也很浓。加之初学内容简单易学，所以能很快完成学习内容，学生成就感很高。但随着年级的增高，英语学习内容逐渐增多，难度加大，加上学习方法不科学。只会死记硬背一些词汇和句子，却不会在语境中灵活变通，恰当地运用它们。这样一来，学生缺乏成就感，也就失去了学习的快乐，学习热情也就无法再持续下去了。

（4）学校重视不够，家长缺乏督促。尽管素质教育提倡多年，各个学校的课外辅助活动开展得有声有色。但只要你细心观察，不难发现很多东西都只是流于形式。很多学校只重视容易出成效的学科或抽考科目，给学校争荣誉，比方美术，音乐舞蹈，体育等。而对于英语这种语言学科，往往是学校的弱势学科，无论老师是多么的优秀和用功，往往收效是卑微的，看不到的。没有良好的语用环境、硬件设施和课时不足，加之家长的不作为，不督促，无能辅导，让英语成为学生心中可有可无的学科。学困生就此而生。

二、英语学困生的转化

为了减少英语学困生的数量，提高小学生整体英语水平，在教学过程中，我通过自己的观察研究和翻阅大量的教学理论书籍以及借鉴优秀老师的经验，我找到学困生学习困难的原因，然后因人而异，对症下药，解除其病根。在治病过程中，我总结了如下转化学困生的良方：

（1）鼓励学困生多读书。为了增强学困生的英语理解能力，我利用语言的相通性，鼓励学生大量阅读汉语故事书和双语读物。学生语文阅读水平提高的同时，英语的理解力也就大大的增强了。而且自信了，快乐了，英语学习也就觉得轻松了。

（2）思维拔节，助其成才。对于那些有一定学习能力和智力正常的学困生，我需要花更多的心思和精力跟他们进行思维认知的较量。建立良好的师生关系，利用“亲其师，信其道”的原理，让学生相信我，喜欢我，从而爱上英语，认识到学习英语的重要性。这种心理疏导和干预不是一日之功，需要老师持之以恒的耐心和宽容。有心才得花自开。教育心理学研究的成果表明，有效的认知策略是可以教授的。这说明，只要老师准确判断，有效的进行思维指导，这些学困生的知识和思维将得到同步发展。

（3）反思自己的教学。针对那些态度认真，有良好的学习愿望和动机，可只知道死记硬背，而不能灵活运用语言的学生来说，这是典型的词句与思维的“剥离“。学困生的这些问题一定与老师的教学方式相关。因此，每当遇到这样的学生，我总是要不断的反思：今日的教学方式是哪里不对，为什么他们会表达不出来？如果换一种方式又会怎么样呢？因为有了這样的反思，在对这些学生的课余辅导时，就会做到心中有数，及时的弥补不足，引导学生独立思考，发现问题而解决问题。

（4）利用校园活动，争取家、校协作。创办一些寓教于乐的英语游园活动演讲比赛或情景剧表演等。让学校领导重视，家长参与，共同重视英语教学的发展。尤其要向家长宣传，英语学科的重要性以及与学生未来的厉害关系。让家长在家督促学生养成读英语的习惯。

总之，学困生是老师无法回避的问题。面对学困生，我们老师首先要端正教育理念，其次要充满爱心。让学困生成为促进教师成长的教育资源。对某些学生而言，学习困难也许只是暂时的，因此我们老师要用发展的眼光看待每一个学生。用N年以后的变化审视他们目前的困难，以积极有效的方式，帮助他们实现成功跨越。

参考文献：

[1]黄希庭，人格心理学，浙江教育出版社，2002年版。

[2]吴樱花主编《学困生的教育与转化技巧》中国轻工业出版社

[3]英语辅导报--（小学教师版2006第10期）初探后进生的竞争意识