浅析初中数学教学中合作学习模式的运用

【摘 要】初中数学合作学习模式是一种经过改革的适应当前时代教育发展的教学方式，它有利于积极促进多种群体之间的互动交流，即学生之间、老师之间、老师和学生之间，能够拥有更好的思维模式去完成学习任务。这篇文章针对此学习模式在数学教学中的运用展开分析。

【关键词】合作学习；初中数学；表现形式

合作学习，实则就是团队一起自主学习，充分发挥学生的主观能动性，采用一定的合作方式积极主動的去完成教学中的任务与问题，同时将平时完成任务的成绩纳入团队的荣誉标准以内，换个角度来鼓励学生去自主学习。在当代新形势下的教育模式下，中学老师都积极运用合作学习模式开拓学生的思维模式。将此学习模式运用于初中数学学科的教堂中，能够提高学生对于学习的兴趣以及培养他们对问题的发现与解决能力。所以，对于发展合作学习模式的有效宣传是创新教育发展的关键。

一、初中数学教学采用合作学习的意义

1.合作教学拓宽了现代教学研究数学领域

随着社会主义的发展，我国对教育的发展要求也变得更高；然而，有效促进学校教育的发展和提升学生自身素质魅力的关键就是积极努力的将合作学习模式运用于现代教学领域中。这种学习模式的运用不仅能够开拓学生的学习思维模式，也可以有效的提高学生对新型事物的探索能力，对学习与生活充满激情，同时还有利于打破原有的知识层面和技术水平，开阔一片新的天地。在我国当代的教育背景下，大多数学生依然不能够很好的进行合作学习，缺乏相应的自主意识与技能操作，然而有许多专家已经认识到“合作远比竞争充满优势”，在传统的教学中，老师与学生很少会侧重团队合作学习，所以，在教育模式改革中积极应用合作学习模式是重中之重。

2.合作学习发展了课堂教学互动理论

在传统的教育模式中，老师在课堂上很少注重学生之间的合作交流，并且通常也会以一种反对的态度去对待学生之间的互动，认为是一种扰乱上课秩序的行为。所以，当代的大多数老师对合作学习的认识还是具有一定的局限性，不能够真正的领悟到学生群体互动环节的精髓。通过研究发现，将合作学习模式积极运用于初中数学课堂中，不仅加深了老师与学生的关系，也为我国当代的教育发展开辟了一片新天地。

3.合作学习突出了数学课堂情境教学的情意功能

教育的发展不能只侧重于学生的外在表现，更应该关注学生的感知能力，提升学生对学习意境的感知与领悟。合作学习模式的主旨就是激发学生自主学习能力，让学生在学习中找到自身的归属和方向，让其领悟到学习的精髓与重要性。合作学习模式运用于数学课堂中，主要侧重于学习活动的情谊展示，使课堂学习氛围更加浓厚，倾听每一位学生的意见与建议，让学生在满足中学习，在兴趣中学习。

二、合作模式在初中数学教学中的表现形式

1.小组互动模式的实施

小组互动模式是合作学习模式中的最基本形式，是初中数学课堂中典型的运用模式。老师在课堂前期就会针对每一位学生的特点进行分组，做到“组间同质，组内异质”，这样的分组标准有利于组与组之间有相同的竞争力，能够在公平的条件下进行互动交流。在做好这些前提条件后，老师会让每一组团队充分准备下一堂课需要的学习资料，为课堂的课题讨论奠定相应的基础。

2.竞争学习模式的实施

竞争学习模式合作学习模式中根本模式之一。例如，初中数学中的理论知识占据很大的比重，老师可依据教学目的的需要进行竞争学习，将数学知识以一种活动的趋势进行学习。实施竞争学习模式，主要有两个步骤，第一个步骤就是进行合理分组，这是做好所有后续工作的前提条件和基础，其次，给予相应的研究题目进行竞争学习，将研究的时间、答案作为评判标准，以此来实现竞争学习的目的。在此研究学习过程中，也有利于学生发现自身的不足，带动相应学生的学习能力。

3.课外学习模式的实施

当代教育的目标不仅是培养出理论型人才，更注重的是培养出技术型人才和实践性人才。老师积极将合作学习模式运用于教学中，更应该采用合理的方式将学到的理论知识结合在实践中，让学生在课堂中与生活中更好的进行合作与思考。

三、总结

将合作学习模式运用到初中数学课堂中，是当代教育改革实施的必要趋势，同时对我国教育的发展而言，也具备非常大的影响，这种教育模式的实施不仅突破以往的数学授课方式，并且，有利于充分提升学生对数学的学习兴趣，促进他们能够在未来取得更大的进步。

参考文献：

[1]李文兵.初中数学教学中反思法的巧用[J].才智.2010（18）

[2]郑琳欣.浅谈初中数学教学中的自主学习法[J].才智.2010（24）

[3]黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研究.2010（11）

作者简介：

曾瑜鹃（1985～），女，江西上饶人，毕业于江西上饶师范学院数计学院。