在初中语文教学渗透多元化教学策略的思考

刘丹凤

【内容摘要】如何有效提升初中语文教学成效，是目前教师及学生都非常重视的问题。从小学开始，语文就开始影响着学生的学习生活。从初中开始，学生就需要在小学语文学习的基础上，继续保持良好的语文学习态度，从而为高中语文学习奠定坚实的基础。所以，初中语文教学在教学活动中占据了重要位置，也在小学语文与高中语文之间起承上启下的作用。初中语文教师要在培养学生语文学习兴趣的基础上采取多元化教学策略来提升学生的语文学习水平，让他们掌握良好的学习方法。本文就对多元化教学策略在初中语文教学中的应用进行了深入的探讨与研究。

【关键词】初中语文教学  多元化  教学策略

引言

在以往的初中语文教学活动中，语文教师常常采用单一的教学模式来对学生进行灌输式、填鸭式的教学。在这个过程中，教师是单纯的教，学生是机械的学。进而使得学生在以往的课堂教学中处于边缘化，只是被动地接受教师传授知识。没有掌握真正属于自己的一套语文学习方法，因而也会让学生对语文学习逐渐失去兴趣、丧失信心。学生在教学活动中的主体地位得不到体现，就会让学生不愿积极思考，从而丧失主动学习的能力。所以在初中语文教学中渗透多元化教学策略，对于提升学生学习兴趣，使他们掌握正确的语文学习方法是非常重要的。

一、初中语文多元化教学策略的制定与特色

1.初中语文多元化教学策略的制定

在进行初中语文课堂教学时，教师需要引导学生对课文进行深入的分析与探讨，逐步培养学生的语言组织与表达能力、语文写作能力。与此同时，教师还要在课堂教学中采取分组讨论的方式来强化学生的发散性思维①。就像教师在讲解初一上册语文第一单元第一课《散步》这篇文章时，教师首先需要的就是要让学生做好课前预习。之后再在课堂讲解的过程中让学生对文章进行归纳概括，总结出文章的主题思想与段落层次大意。之后在教师的引导下对文章进行进一步的精读理解，加深学生的印象②。教师在这个过程中还需要引导学生积极回答问题，可以向学生提问，《散步》这篇课文主要描写了哪些景物？都有什么作用？学生根据分组讨论的方式来进行交流探讨，从而提升学生的语文思维能力与学习的积极性。

2.初中语文多元化教学策略的特色

多元化教学策略主要是教学形式、教学方法的多元化及教学内容的多元化，多元化教学策略的实施有利于提高教师的教学水平与学生的学习能力。多元化教学策略采用多角度、多思维的方式来进行语文教学，注重的是培养学生的语文学习能力与健全的人格③。学生在教师的引导下进行积极的讨论学习，从而能够从多个角度与多个方向来思考问题，培养学生的发散性思维能力。语文教师在充分考虑学生个性特点的基础上，为学生制定相应的语文学习方法。

二、在初中语文中实施多元化教学策略的途径与措施

1.提高学生的主观能动性与积极性

只有在良好的语文课堂学习氛围中才能充分引发学生思考，引起学生兴趣。语文教师需要学会运用多种方法来将学生的注意力转移到课堂学习中来，充分调动学生的语文学习积极性与好奇心④。就像是在写作课上，教师不能把学生的思维禁锢在课堂上，应该让学生从生活中、大自然中寻找相应的语文写作素材。只有学生经过了亲身体验与亲身经历才能写出较好的、内涵丰富的文章。这既能让学生运用所学的语文知识来表达内心的感受与感想，也有利于让学生充分认识到学好语文对我们日常学习生活的重要性。

2.在课堂教学中采用小组讨论模式

采用多元化教学策略需要注重培养学生的发散性思维，由于每个学生的生活经历与情感体验的不同，因此在思维方式及认识事物方面也存在一定的差异性。所以，教师引导学生进行分组讨论的学习模式有利于学生之间的交流沟通，有利于学生之间的优势互补、共同进步，也利于学生发散性思维的形成，进而逐步培养学生语言表达能力、归纳总结能力。让学生学会从多个角度、多个方面去看待问题，杜绝了思维的局限性。

3.教师要看准时机对学生有效点拨

在学生的语文学习遇到困难时，教师要看准时机来对学生进行有效的点拨。特别是在学生遇到难题的情况下，教师进行适当有效的点拨可以给学生带来豁然开朗、恍然大悟的感觉，进而给学生带来强烈的学习体验，给学生以后的学习生活留下深刻的印象。当学生的思维受阻时，教师要善于利用身边的情景来对学生的思维模式进行相应的点拨，让学生学会从多个角度、多个层次来思考问题，从而保证思维的流畅性。当学生对新事物、新知识不理解时，教师可以根据自身已有的知识结构与学生熟悉的身边事物，来进行直接引导与点拨，从而促使学生形成一个形象思维。

结语

多元化教学策略的实施需要语文教师不断在教学实践中进行完善与发展，不断探索新方法与新途径。在初中语文教学中渗透多元化教学策略，有利于提升教师的实际课堂教学水平，有利于学生在教师的引导下逐步建立良好的思维模式、掌握正确的学习方法，进而逐步提高初中语文课堂教学效率。