“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用

田红芳

摘 要：高中物理教学是高中阶段理科生学习的重要科目，新课改后，高中物理教学对于培养学生科学素养和实践能力提出了新的要求。“导学案”教学模式是教学中的有效方式之一，在物理教学中也贴合其课程特点。通过对“导学案”模式的原理分析，探讨了“导学案”教学模式在高中物理教学中的作用和实际应用。

关键词：导学案;应用概述;具体作用

随着我国素质教育理念的逐渐深化，高中物理教学模式也进行着不断的探索更新。“导学案”模式的提出在高中物理教学中进行了广泛的应用，这种方式改变了传统教学模式中教师单向传授知识的模式，相比之下，对于学生的主动学习和综合能力的提升都有正面积极的作用。

一、高中物理“导学案”教学模式应用概述

“导学案”学习模式在当前的教学应用中有很高的可行性和科学性，一般分为五个步骤，一是先制订一套合理有效的教学方案;二是要求学生先进行自主学习;三是在课堂上组织检查学生自主学习成果，并在课堂上对问题进行探讨;四是教师对课堂内容进行讲解;五是总结本课时的内容，进行提升。这一套教学模式在实际应用时会对培养学生良好的学习习惯有很大的帮助作用，并且也

适用于各科目的教学。在具体的应用中，学生需要做的主要有其中三大步骤。

1.课前预习

在学习新课程之前，教师需要将拟定好的“导学案”交给学生，其中包括新课程需要学习的具体内容和主要知识，学生可以根据

“导学案”的要求进行课前预习。“导学案”中一般有明确的预习内容和学习目标，学生在预习时可以通过找问题的方式来进行，同时标记好问题所在，这样可以进一步提高学生的课堂学习效率。

2.课堂讨论

课堂上的讨论时间是“导学案”教学模式的特色，在学生自己做了预习之后，教师可以让学生针对“导学案”中出现的问题进行思考和讨论，学生也可以提出各自新的问题，教师对这些问题进行归纳和分类，然后通过全班的讨论得出一致的答案。

3.课后巩固

一般在课堂的最后，要留下十分钟的时间做一个巩固性的练习，这在物理教学中尤为适用，因为物理教学有一些是解题相关的内容。学生及时而适当的训练能够加深课堂学习内容的记忆和掌握，而课后的练习题目能够让学生在比较长的时间内进行课堂内容的巩固。同时对于学生的课后巩固效果，教师也需要进行检查。

二、“导学案”在高中物理教学中的具体作用

1.有助于提升学生的自主学习能力

“导学案”实际上是一个指导学生学习的方案，利用这套方案所规定的程序，学生可以逐渐养成自主学习的习惯。“导学案”的设置中通常包括了一个科学探究的过程。比如，在高中物理中，我在“导学案”中设计了这样一个问题：由库仑定律公式F=K*q1q2/r2可以推断，在r趋向于无限大时，有f趋向于0;在r趋向于0时，有f趋向于无限大，这种说法是否正确？原因是什么？

把这个问题交给学生思考后，在课堂上，我很快发现了学生在这一方面的不足，很多学生对此并不理解。因而在课堂教学中，我结合库仑定律的适用条件引导学生思考，学生真正在课堂中通过

自己的思考总结出自己的正确观点。这种利用“导学案”的教学模式让学生能够积极主动地去学习，这比教师直接在讲台上进行知

识的灌输效果要好得多。

2.能够突出学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣

“导学案”教学模式在教学中时刻都是从学生的角度出发来进行课堂设置，包括预习、提问的思路也是从高中生的角度出发的。当学生成为课堂主体时，整个课堂上的氛围会变得非常活跃，学生在学习上的兴趣和积极主动性也就提高了。高中物理是一门学习起来较为晦涩的课程，有很多抽象的概念和理论，因而，多去寻找学生的兴趣点，对学生学习物理来说有很大帮助。实际上，物理有很多有趣的地方，就算是在解题时，也可以把题目设置得更为有趣。

3.能够充分开发思维，培养学生的问题精神

“导学案”中问题思路的设置能够让学生在物理学习中充分调动自己的思维。在教学中，提问与解答可以帮助学生培养问题精

神，在寻找问题和分析问题时，学生就在无形中学会了知识，并掌握了解题的思路。

综上所述，“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用是非常可行的，针对物理这门具有探究性的学科来说，学生更应该多发挥自身的主动学习能力。利用“导学案”，学生可以自己去预习下节课需要学习的知识，提前对新知识有一个大概的了解，再带着问题在课堂上进行分析讨论，最终得出可靠的结论。这种学习过程大大提高了高中物理课堂教学效率。

参考文献：

[1]付利.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用[J].新课程学习：中，2014（12）.

[2]吴海燕.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（08）.

[3]吴芝豪.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用分析[J].考试周刊，2014（11）.