初中体育教学中多媒体技术的有效应用探析

陈晓文

在日益进步的多媒体技术影响之下，人们的生活和学习中无不渗透着多媒体技术，素质教育也挑战着传统的教学模式。因此，作为一名初中体育教师，应当与社会时代的发展需要相符合，在教学的过程中应用多媒体技术。

一、应用多媒体技术培养学生的体育学习兴趣

作为新型教学模式的多媒体教学，能够强烈地刺激学生，激发学生的求知欲望。在初中体育教学中，教师应用多媒体技术的视频、音频、动画等教授学生体育知识和技能，能够刺激学生的听觉、视觉等感官，以使学生在学习体育的过程中共用耳、手、眼，从而使学生在快乐、轻松的学习氛围中培养学习兴趣，激发学习热情，以及在潜移默化中学会一些基本的体育技能。例如，教师在教授学生怎样在跑的过程中单手投篮时，能够将一些篮球比赛的视频呈现给学生，还能够借助图形跟动画的重复呈现、慢速播放、同时讲解等手段，使学生在欣赏篮球运动员进球瞬间中掌握这一部分的体育知识。同时，实现了学生学习兴趣的培养。在持续健全的学校基础设施影响下，学习体育课并非仅仅在教室外面，教师能够在室内通过多媒体教学课件，教授学生一些较为抽象的体育知识，从而有效地激发学生的体育学习兴趣。

二、应用多媒体技术有效地突破体育教学的难点和重点知识

在初中体育教学中，应用多媒体教学模式可以使整个教学过程变得生动形象和有声有色，从而有效地突破教学的难点知识和重点知识，且能够重复性地对多媒体教学课件进行播放，在强调重点的过程中有效突破难点。例如，教师在教授学生足球知识的时候，其中教学的重点和难点是团队之间的协作和配合。然而，仅仅凭借教师的解释难以为学生传达足球队员之间的互相配合精神，教师自身也不可以为学生演示多人配合的情境，而应用多媒体技术实施教学能够比较容易地解决这个问题。教师能够选用具有代表意义的视频充当教学的辅助方式，以使学生在对视频进行观看的过程中感受到足球运动员之间互相协作的意义。教师也能够为学生播放一部分因为缺少团队合作而在比赛中惨遭失败的实例视频，从而增强学生在足球训练过程中的团结合作观念。

三、应用多媒体技术在比较和研究的基础上完善学生的技术动作

教师在初中体育教学中应用多媒体技术能够处理加工优秀运动员和学生的图片、录像等内容，且放置在一起，在比较和探究学生技术动作的基础上对学生的技术动作进行完善。如此的训练方式在训练专业队方面被普遍应用，然而其针对一部分动作体会差的学生也可以实现理想的教学效果。例如，教师在教授学生体操的时候，因为一些动作是在很短的时间完成，学生只是观察难以实现理想的学习效果，并且仅仅分析录像也会形成比较大的差异性，而教师在教授这一部分内容的时候应用多媒体技术，可以有效地改变这种现状。教师能够首先借助摄像机将学生的技术动作拍下来，再向计算机输入，最后进行研究，从而得到学生的技术动作轨迹，以及对学生身体各个位置的位移、速度、角度等一系列的参数值进行迅速计算，借助计算机对学生身体重心与一系列关节点的运行轨迹进行展示，再与优秀运动员的技术动作进行比较，最终实现完善技术动作的目的。

总而言之，在初中体育教学实践活动中应用多媒体技术能够从某种意义上优化初中体育教学模式，实现初中体育教学效率和教学质量的提升。然而，教师在应用多媒体技术的过程中不可以忽视自我的教学主导性，应当科学、有效地应用多媒体技术，完全体现多媒体技术的巨大功能和优势，最终实现学生初中体育学习兴趣的培养和身体素质的提高。

参考文献：

[1]柯爱红.新课标背景下初中田径教学中的问题与完善措施[J].现代阅读：教育版，2013（22）.

[2]万丛灵.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径[J].教育教学论坛，2012（13）.