浅谈图片在中学英语教学中的使用

马小强

单调单一的教学方式长期下去让学生感到英语学习很无趣，不利于学生的学习。在现在的英语教学中如何能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率成为教师教学的主要目标。以下是我在教学过程中对图片用于教学中的几点感受。

一、图片用于教学中吸引了学生的注意力

英语是一门语言，在教学过程中需要充分的师生交流互动。初中学生自我克制能力差，如果课堂内容单调乏味，再怎么强调它的重要性学生也很难长时间保持良好的注意力。而图片在教学中的应用可以很容易地吸引学生的注意力，让学生对要展开的教学活动产生兴趣。例如，在教授七年级下册教材Unit 5 Why do you like pandas？Unit10 Id like some noodles.等课时，我运用了大量的动物和食物的图片，学生对这些图片非常感兴趣，并且都能很快地记下这些动物和食物对应的单词。在Unit 6 Im watching TV中，要学习的主要内容是现在进行时，在教学过程中可以充分利用图片，如展示一个游泳、跑步、购物、写字、看书的动作，然后问What is he/she doing？Is he/she reading/running/shopping/writing？让学生掌握进行时两种问句的回答方法。然后再问How do you spell the word reading/running/writing/shopping？让他们观察与动词原形的变化，这样学生很容易掌握进行时的概念、结构。

二、图片还可以用于帮助句型的操练

语法句型的学习，单单停留在口头上说是十分空洞的，必须创造一定的情境，而创造情境的一个重要方法就是画图。例如，Unit 8 Is there a post office near here？

涉及用英语问路以及指路时，在对这些句子操练前在课堂上展示一些关于去某一具体地点的路线图，让不同的学生对走法预先进行操练。经过大量这样的操练，就能把不同的出行方式，不同的路线走法全都在语言上得到充分的训练。再如，在教学There be结构中，图画的运用就更广泛了，让学生自己展开丰富的想象来构思，自己画出心中理想的家的样子。然后用There be 句型来向同学描述自己家的情况，这样能非常有效地提高学生造句子的能力。

实践证明，在英语教学中使用图片，不仅能吸引学生的注意力，还能有效地增养学生的英语素养，在以后的教学中，我将进一步努力尝试，让其发挥更大的作用，让英语课堂因为有了图片而更加精彩。

参考文献：

艾自立.初中英语教学插图的有效使用[J].新校园，2012（02）.