如何突出“学生的主体地位”是高效课堂的生命

王宗发 赵永庆 伊兴华

仿宋教育的本质在课堂，素质教育的落脚点也在课堂。而学生是课堂的主角，如何突出学生的课堂主体性呢？作为践行者，我学到了很多关于高效课堂的方方面面，感触也很深。对如何认识、构建高效课堂进行了深思。

课堂是教学生存的载体，是教师、学生进行教学活动的场所。备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。

活跃的课堂是最佳的授课形式。一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能地利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而达到课堂教学的最佳效果。一堂课的主体是学生，只要学生的思维动起来了，手动起来了，嘴动起来了，就能成为高效课堂。这就要适当地鼓励学生自主学习，提倡合作学习，如何做到这一点，我觉得解放学生是关键，即学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。

高效课堂需要科学的学法指导。正如著名教育家陶行知先生所说“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效率。课堂上学生的思考、练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的达成情况。

总之，高效课堂就是学生的课堂，学生的发展是高效课堂的核心目标。只有教师、学生的一切活动都转化为学生的思维能力、学习能力、应用能力，才可达到高效。