打造初中英语“三精活力课堂”，提高学生英语阅读能力

赵小芹

摘 要：在学生身心发展的整个过程中，最为重要的时期就是初中阶段，而对于培养学生英语学习能力也属于关键时期，因此，初中英语教学面临的挑战是巨大的。在英语教学改革不断深入的背景下，在初中英语教学中，阅读理解所占比重日益提升。在初中英语教学中，阅读教学被视为重要内容，探索了初中英语“三精活力课堂”模式，旨在提高学生的英语阅读能力。

关键词：“三精活力课堂”;立体地位;教学模式

新课程标准是设计“三精”活力课堂教学法的依据，该教学方法是针对基础教育展开的，围绕着抓实教师主导地位，突出学生的主体地位，把有效果练习作为重点的原则。初中各学科课堂都适用该教学法。在课改春风的吹拂下，我校的“三精”活力教学模式已然成型，由最初的不知何谓“三精”，“三精”的课该怎么上，到现在的热闹精彩纷呈，“三精”活力教学已初见成效。我校以“精讲”“精学”“精练”为内核的“三精”活力教学模式已经推行了四年，虽然已掌握了“三精”活力教学方法，但是在热闹之余仍让人感觉活力不足。因此，要求初中一线英语教师，应注重对英语“三精课堂阅读模式”的深入探索，对其教学规律进行掌握，以初中生为对象，增强其阅读教学模式的独特性、适应性以及针对性，从而在学生学习活动中能够使其主动性真正发挥出来，把学生接受和理解语篇能力作为培养的重点，促进初中英语阅读教学有效性的提高。

一、“三精”活力课堂教学法的主要内涵

“精学”具体内容中：“会自学”被排在首位，在每节新课前，受教师的引导，学生能够主动展开自学活动;“会互学”排在其次，学生能够以合作方式为依托，探究疑难问题。“精讲”，首先讲的是注重专业性，在处理教材上要有灵活性，具备把浓厚的专业气息融入课堂中，从而使学生对学科知识的学习产生快乐之感;其次讲的是注重生动性，教师要提升语言的生动有趣性，并结合提高学生兴趣的其他教学方法，促进学生学习积极性的提高，最终达到提高课堂教学效率的目的;再次讲的是注重简单化，学科知识复杂难懂，通过教师的讲解能够实现简单化，使学生更容易理解，从而使课堂教学效率得到极大提升。“精练”，首先要求教师研制出原创与教学实际符合的练习，其次要求学生在练习完成后能够运用熟练的技巧，具备纠错的能力。

二、“三精”活力课堂教学法的基本特征

就整个教学流程来看，教师设计教学基本思路围绕“精学与精讲以及精练”展开，能够充分调动学生学习的积极性，使其成为积极的参与者，促进教学效率的提高，从而使整个课堂充满生机和

活力。

三、“三精”活力课堂教学法的操作要领

学生活动表达利用课堂时间10～15分钟（就是精学内容）;课堂教学以新课程为背景，注重突出学生的主体地位，最为重要的表现形式就是学生活动，因此，学生活动是课堂不可或缺的环节，活动形式不能拘于单一性，应多种多样。

教师传统地讲利用20分钟左右（就是精讲内容）;教师讲课是课堂的必要环节，这个理念一直贯穿于我们的课改之中。“精讲”为着重点，讲课的基本内容应围绕引导、组织以及拓展展开。

学生练习与纠错用10～15分钟（就是精练内容）。需要以一种形式把课堂效果展示出来，而展示检查课堂效果的最好方式就是练习。课堂练习也不能受形式所限，同时，练习效益的提升应以练习后纠正错误为重要手段。就精学与精讲以及精练而言，先后顺序可以不固定，在划分时间上也是大概的区间，要求也不固定。

四、“三精”活力课堂教学法使用中应注意的问题

1.“简化导学案”，就是教案的外在形式不以统一为重要目标，而对教材和教参以及学生进行研究应成为备课的重点方向。这是对目前“导学案”过于注重形式进行规避的有效途径，教案与教学实际和学生实际脱离就失去了存在的基础，搞另一套就会失去生

存空间，真正使教案和练习达到简易化，使实战可操作性强。

2.备课要具备“实质”，就是备课要达到实质和有质量。而“实质”如何才能实现，电子教案成为教师运用的手段，但对规定内容二次备课必须落实，这在外形上把“教案”落实在教师笔下和心上。实际上，备课的宗旨就是“预备”授课，多年来，“备课”就是这个预备体现形式，教案是备课落实形式，“三精”活力教学法课堂改革注重教案以怎样的内涵呈现，教案本身形式并不是追求的重点。

循序渐进和持之以恒应贯穿于初中生阅读技巧训练的整个过程中。广大教师应注重以初中英语阅读教学实际为出发点，以建构主义教学理论为导向，注重对初中英语阅读教学新思路进行积极的探索，从而通过增强策略和方法的有效性和多样性，使学生的主体作用得到真正发挥，教师的主导作用得到真正的发挥，促进初中英语阅读教学课堂活力得到真正提升，为真正提高初中英语阅读教学实效性努力。作为教师应把课堂教学改革实质作为突破口，兼顾创新与改进课堂教学组织形式，这是“三精”活力课堂教学法的真正实质所在。教育行政与科研部门以及广大教师应从建设理论和教学实践以及教学效果层面对“三精”活力课堂给予广泛认可。

参考文献：

徐艳，李燕.浅谈如何打造初中英语高效课堂[J].新课程：下，2011（10）.