浅谈幽默教学在体育课中的作用

晏爱玲

摘 要：幽默教学是一种很好的教学艺术形式，能提高学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，调节课堂气氛，使学生形成良好的性格特征，消除身心疲劳。

关键词：幽默教学;体育课;学习兴趣

幽默是人类智慧火花的艺术闪现，它通过语言、表情、动作等表现，愉悦身心、启迪智慧。幽默融于教学，即幽默教学，具有机智、娱乐和教育性，给人以启迪，在笑声中达到教学目的。

一、幽默教学的作用

特级教师魏书生提出：“每堂课都要让学生有笑声”。幽默引发笑声，笑声导致快乐，快乐实现健康。

1.提高学生的学习兴趣

幽默教学如同“激发剂”，首先使学生保持浓厚的学习兴趣。无论是体育理论课，还是运动技术实践课;无论是处理课堂突发事件，还是设计教学方法，教师都能巧妙地借助教学幽默，可以使学生在笑过之后得到启示，受到教益，激发学习的强烈动机。如：某堂理论课，学生都听得津津有味，某同学低头瞌睡，此时教师走近他，声音高八度“吵醒”他，并说：“你一直认真低着头思考，现在请放松吧。”他抬起头后，再不瞌睡了。又某堂乒乓球课，教师问学生：“哪位伟人说过小球震动地球呀？我国国际赛场上一颗最灿烂的明珠是？”学生会踊跃回答：“是周恩来总理”“是乒乓球”，教师趁机说：“那就让我们来学习它吧。”

2.有助于学生对知识的理解和巩固

幽默教学以学生喜闻乐见的形式出现，它把教学内容具体化、形象化，有助于学生掌握和巩固所学知识。教学幽默是教师智慧和自信的表现，富有启发性，学生需积极思考和想象才能会意，加深学生对教学内容的理解。

3.调节课堂气氛

心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔、思维敏捷、动作灵活、掌握技术迅速;而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞、动作迟钝。幽默具有极强的情绪感染力，能有效活跃课堂气氛，使学生注意力集中，精神愉快，情绪饱满，在愉悦、欢乐的课堂气氛中，学生不仅受教师情绪感染，且师生间交流通畅。

4.培养学生良好的性格

教师在教学中的幽默，会潜移默化地影响学生的性格，使学生朝着乐观豁达的气度和积极进取的方面发展，正确面对困难和挫折。幽默教学作为教师高雅情操的展现，得力于教师豁达的胸怀和乐观的态度，使学生变忧为喜、笑口常开。

5.迅速消除疲劳

常言道：“笑一笑，十年少。”教与学是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现象，适当运用幽默教学，引发学生欢乐和愉悦，能消除疲劳，使师生在课中保持振奋的精神状态。

二、幽默教学在课堂中的运用

体育课中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生。在恰当的场合与时机运用，可振奋精神，达到教学目的，同时，教师教得轻松，学生学得愉快，一堂课，一晃而过。

1.一堂课的准备活动阶段

常规的是慢跑1～2圈后，就定位徒手操，领操的一说：“第一节伸展运动”，学生就笑，做完后教师问：“领操的同学使劲喊，做操的同学做得懒，大家的兴趣降得惨，好玩吗？”学生齐声说：“不好玩。”教师说：“是啊，千篇一律同一节，课课如此好心烦。”幽默的顺口溜随即引起学生的共鸣，教师不失时机地继续授课毕，要求学生自创一套有自己特色的徒手操，轮流上台领操，做毕师生点评，兴趣

盎然。

2.课上，几位学生注意力分散

教师突然令“全体向后转”，学生照做了，唯有一个注意力分散的学生原地不动。教师说：“有人怕老师出危险，看守得紧啊！其他同学没良心，都屁股朝老师。”如此幽默引发学生的哄然笑声。幽默的批评，让违纪者在笑声中反思。

三、体育教师要学好幽默教学的本领

1.体育教师教学幽默本领源于不断的学习与实践

学生是有血有肉、有思维的人，教师的精神面貌能影响学生，教学中用幽默的语言、表情、动作，能激发学生的兴趣，顺利实现教学目的。所以教师要收集富有幽默的格言、警句、妙语、智慧之言，风趣的小故事、笑话等。

2.运用修辞手法

幽默教学是巧妙修辞手法的灵活运用，能表现幽默内涵的常用修辞有借喻、讽刺、双关等，教师在教学中运用幽默，应围绕教学目的，使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识，掌握技能，增长智慧，陶冶情操。因此，教师运用时的出发点应是真诚善意的，这样才能使学生愉快地接受教育。其次，幽默应服务于教学内容，而不是一堆笑料的堆积，不能脱离教学内容，必须融洽，按教学内容的性质和需要，巧妙创作使用教学幽默。最后，运用幽默教学应适当，一堂课不宜过多，不是使用低级趣味、单纯逗乐和过分的玩笑，而应具有较高的教学价值。

幽默教学对教学质量的提高有至关重要的作用，积极探索，就一定能把体育教学搞得活泼生动、轻松愉快，就能吸引和感染学生积极主动地学习各种体育知识和技能，树立终身体育意识。

参考文献：

[1]崔建明.教师口才百宝箱[M].长春：时代文艺出版社，2001：44-46.

[2]谭达人.幽默与言语幽默[M].北京：三联书屋，1997：43-53.