浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

石桃

摘 要：创新是一个国家进步的灵魂，也是人们正常的思维方式之一，其决定着人们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。因此，培养学生的创新能力，不仅可以提升学生的学习成绩，对于学生未来的发展也是有很大帮助的。主要对小学数学教学中学生创新意识的培养进行了分析探讨。

关键词：小学;数学教学;创新意识

在现代化经济不断发展的今天，企业对于人才的要求更高了，这就使国内传统教育的弊端显得更加明显。因此，进行教育改革是教育事业发展的必然趋势。创新意识是学生在学习过程中创新能力发展的关键，对于学生未来的学习、生活、工作等都有很大影响。现阶段创新能力已经成为评价人才的标准，因此，要想学生在未来的工作中不被淘汰，就必须从小开始培养学生的创新意识。

一、营造和谐的教学氛围，让学生敢于尝试

所谓的创新意识就是打破传统的思维方式，敢于向固有的结论进行挑战的思想意识。在进行小学数学教学时，教师要注重培养学生的创新意识，教授学生敢于尝试，敢于发展问题、提出问题以及质疑答案。如何正确引导学生养成良好的创新意识，是所有教师共同面临的难题。由于传统的教学过于死板，教师的教学态度较为严谨，使学生的思维方式受到约束，不敢进行大胆尝试，从而导致学生的创意意识被埋没或抹杀。因此，要想培养学生的创新意识，教师就要在课堂上营造良好的氛围，改变传统的教师和学生之间的关系，让学生进行大胆思考，勇于尝试。

例如，教师可以实行先学后教的模式，营造学习氛围，改变学生和教师之间的关系，把学生作为课堂的核心，所谓的先学后教教学法就是让学生自己对课程预习，在进行学习时可以互相交流合作，从而完成教师布置的不同任务。在进行自学时，使学生能够发挥自己的想象力，并且与同学进行学习观点的交流，最后由教师对学生进行提问，从而使学生养成勤思考、勤提问的好习惯。

二、提高学生发现问题和解决问题的能力

数学教师在教学时，要打破传统的教学理念，应用先进的体验式教学方法，让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。所谓的体验式教学法就是让学生在参与教学活动时，通过自身的体验从而认识知识并提升知识。在进行体验式教学时，要让学生自身参与到教学活动中，能够让学生发现问题、解决问题，这也是提升学生创新意识的基础。

例如，教师在教学“三角形”章节时，教师在课前可以制作几个图形不一样的模具，有圆形纸盒、方形纸盒以及三角形纸盒，让学生自己把手放在纸盒上，用力下压。随后学生就会发现三角形最后被压扁，随后让学生提出问题，然后由教师进行引导，从而对相应问题进行分析解决。

三、以合作交流的方式让学生从不同的角度看待问题

教师不仅要引导学生发现问题、解决问题，还要引导学生从不同角度和新的层面看待问题，从而打破传统的思维模式，使学生慢慢形成创新意识。教师要多形式地引导学生对问题产生不同的看法和思维，并且鼓励学生对其他学生解决问题的方法进行分析、归纳、总结。数学教师可以使用合作交流法，把学生分成几个小组，分配给他们相同的任务，让学生共同进行完成，在完成过程中，学习其他学生考虑问题的方式，从而形成创新意识。

例如，教师在讲解“图形周长”课题时，教师把学生分成几个小组，让学生进行探讨分析哪个图形的周长最大，有些学生提出用计算方法进行计算，有些学生认为可以用实验的方案获得答案，在和谐的学习氛围中，让学生提出自己的观点，使同组的学生能够学习其他同学解题的方式，使学生养成从不同角度看待问题的好习惯。

四、在实际操作中培养学生的创新意识

小学生正处于好奇心强、好动的阶段，他们喜欢动手多于动脑，因此，数学教师可以转变以往的教学方式，把以往的说讲课堂转变为实际课堂，由教师布置任务，让学生自己动手，通过实际操作获得相应的理论知识，教师能够在实践课中发觉教学方法的不足之处，从而更好地培养学生的创新意识。

例如，教师在讲解“几何图形”时，教师告诉学生由四个边组成的图形是四边形，三条边组成的图形是三边形，这样的理论概念很枯燥，不仅学生不愿意听，并且很容易忘记。因此，教师让学生根据自己的理解，在纸上画出相关图形，互相检查，然后由教师在黑板上画出正确的图形。这样不仅把活跃了课堂气氛，并且可以提升学生的记忆，达到事半功倍的效果。

很多教师都认为，数学课堂是最容易培养学生创新能力的，因此，数学教师要做好相关的引导工作，把握学生养成思维方式的重要阶段，在进行数学教学时，要努力创造良好的学习环境，培养学生勤动脑、勤提问的好习惯。

参考文献：

[1]闭秋月.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].速读：中旬，2014（03）：108-109.

[2]余玲霞.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写：教育教学刊，2015（04）：155-156.endprint