如何培养学生自改作文的能力

李幸明

叶圣陶先生在谈作文教学时就曾经指出：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？让学生养成自己改的能力，这是终身受用的。”那么我们该如何培养学生自改作文的能力呢？我认为可以从以下几方面做起。

一、增强学生自改作文的意识

小学生自改作文意识和能力的形成是一个动态的过程，低年级在练习造句、说话和写话的时候，就要引导学生相互评议，相互对照，并且要求学生在写好以后再读读，看通顺不通顺，有没有错别字等。到了中高年级，特別是作文评讲课上，教师要宣读好作文，表扬一些改得好的学生，从而激发学生自改的意识。

二、引导学生逐步掌握自改要求

1.结合阅读教学，打好改的基础

学生自改能力的形成，是与阅读能力、写作能力同时、平行地增长的。为此，我们要利用阅读教学，打好学生改文的基础。（1）增强语感。在阅读教学中加强朗读训练，培养学生对语言文字的感受能力，就为改文打下了基础。学生的语感增强了，就能边读作文边凭着对语言的灵敏感觉，发现作文中的毛病，找到需要修改的地方。（2）推敲词句。在讲读教学中，要注意引导学生通过推敲。去领会作者遣词造句的匠心。在“练习”的教学中，要启发学生对“选词填空”“词语搭配”“填上适当的词”等练习题，进行比较、分析，培养学生推敲的能力和习惯。有了这个基础，学生修改文章就不会感到很累了。（3）学会提问。在阅读教学中要注意培养学生提出问题和解决问题的能力，为修改作文打下基础。如，研究课题时提出：课题和内容有什么联系？换一个题目行不行？在研究词句时提出：用上这个词有什么好处？这一句话在这一段中起到了什么作用？在研究篇章时提出：为什么这样开头，这样结尾？文章各段之间有什么联系等。

2.采取逐步引导，教给学生改文的方法

培养学生修改作文的能力，重在教给方法。教师应有计划地把修改作文的方法教给学生。这些改文的方法，要指导学生通过实践去获得。（1）过程示范。教师选择一篇有代表性的习作，当着全班学生的面批改，边批边分析，让学生直接感知教师批改作文的全过程，从而效仿老师进行批改。（2）自我修改。这是一种完全独立的修改训练，是小学生修改作文的最高阶段。要求学生自改作文时，一个阶段突出一个重点，不要求面面俱到。

修改作文是一种习惯，也是一种能力，我们要在修改文章的反复实践中，引导学生养成改文的习惯。