浅谈影响幼儿攻击性行为的因素

余丽娜

摘 要：幼儿攻击性行为在幼儿园中是一种比较常见的行为，每个幼儿在发展过程中或多或少都有不同表现的攻击性行为。这些行为如果不阻止，不仅会给被攻击者的身心带来危害，也会给攻击者自身品德、人际交往和身心造成巨大的影响。

关键词：幼儿；攻击性行为；影响因素

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-012-1

攻击性行为，又称侵犯行为，是指个体采取殴打、侮辱、抢夺、损坏他人财物等有意伤害他人身体或心理的行为霸道。这种攻击性行为与成人有所不同，幼儿产生这种行为不是因为根本的利益冲突，而是由一些日常生活中的小事或行为引起的。

一、幼儿攻击性行为的表现

1.幼儿攻击性行为的表现。通常表现为：当受挫折时，采取打人、踢人、咬人、扔东西、骂人、夺取别人东西等类似的行为，来发泄自己紧张的情绪，以引起与别人的对立和争斗。

2.幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。有研究表明，攻击性行为倾向与雄性激素水平有关，一般暴力行为是男性偏多。同样攻击性行为也是男孩比女孩多，这是生理因素造成的。

3.幼儿的攻击性行为还存在年龄的差异。婴幼儿阶段是攻击性行为形成的关键期，3～6岁是其发展的高峰期。在幼儿期攻击性较强的孩子如果不帮助其改善，成年后也会富有攻击性。青少年暴力犯罪行为往往可以追溯到其幼年时期。

二、影响幼儿攻击性行为的因素

1.家庭因素。

家庭教养方式。

鲍姆兰德将家庭教养方式分为了四种类型：民主型、溺爱型、专制型和冷漠型。民主性是幼儿早期的最佳教养方式。现在的孩子大多数是独生子女，往往是家庭的中心，溺爱型的父母视孩子为掌上明珠，对孩子百依百顺，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子自私霸道的行为。有的父母如果孩子有做的不好的，就要打骂孩子，这就给孩子造成了攻击的心理。

家庭结构。

核心家庭、大家庭和单亲或离异家庭是三种主要的家庭结构。有些幼儿生活在不完整的单亲或离异家庭，长期得不到父母的关爱，与处在完整家庭的儿童相比，单亲家庭的儿童在许多方面都处于不利的地位：单亲家庭的儿童更容易产生偏差行为，有更多的情绪和行为障碍，缺失父爱的儿童，个性方面的问题更多，更容易产生攻击性行为。

家庭成员的行为。

父母之间的关系、行为也会影响幼儿攻击性行为的发展。有的家庭父母常常吵架，言语相对，有的甚至拳打脚踢；有的家长在外面酗酒，回到家后经常拿孩子出气。长此以往，幼儿的心理受到严重伤害，有的会变得越来越孤僻，有的则会产生攻击性行为，模仿父母的行为去施加给其他更为弱小的幼儿。

2.社会环境。

幼儿园。

幼儿园是幼儿生活和学习的第二场所。教师、同伴、玩具资源等都影响着幼儿的发展。教师的教养方式及态度对幼儿起着关键作用。有的教师在遇到幼儿有纠纷的情况下，“不良行为”的幼儿便容易成为“发泄”对象，不管情况如何，只知一味地批评孩子，以求得暂时的平静，但过后这些还依然如故。教师处理方式的不当不但不能解决问题，还会强化幼儿的攻击行为。

电视传媒。

随着生活水平的不断提高，电视、电影、书刊等已走入每个家庭，由于电视的色彩丰富，形象生动，幼儿都十分的感兴趣。但电视中经常出现战争、厮杀、打斗等暴力行为，而幼儿又具有好模仿的特点，看到这些画面就忍不住去模仿，这也间接地造成了幼儿的攻击性行为。

游戏。

幼儿都有爱玩的天性，游戏是幼儿的基本活动。游戏的种类也多种多样。但随着科技的发展，出现了许多充满暴力色彩的网页游戏，这些游戏大多画面丰富，颜色鲜艳，十分吸引幼儿。但这些游戏内容血腥残酷，幼儿很容易受到感染，认为这些行为是正确的，是正义的表现。

3.心理因素。

当幼儿受到挫折时，由于缺乏自我调节的能力或社会交往的经验，为了解除心里的紧张或维护自己的自尊，便采取攻击他人的行为来疏泄自己的情绪或保护自己。

4.遗传因素。

影响幼儿攻击性行为发展的因素中还包括遗传，而遗传不是指把父母打人骂人等一些具体的行为遗传给幼儿，他们遗传给孩子的只是神经活动类型，比如情绪容易激动、兴奋性强等自然特征。这些自然特征遇到合适的土壤，就会滋生出攻击性行为。

三、攻击性行为的解决对策

1.创设宽松、民主的家庭环境。

生活在一个良好的家庭气氛有充裕时间以及有多种玩具环境中的孩子，攻击性行为会明显减少。因此，首先要克服不正确的家庭教养方式，成员之间要和睦相处，在教育孩子的问题上态度要基本一致，尽可能给孩子提供足够的时间和玩具，不在孩子面前讲有攻击性色彩的言语，不给孩子看带有暴力画面的影视、书刊等。

2.帮助幼儿树立正确的挫折观。

挫折是客观存在、不可避免的。帮助幼儿树立正确的挫折观，教会幼儿对挫折有正确认识与思想准备，使其对在学习、生活中可能出现的挫折与困难事先有充分的估计，心理有所准备，就会减轻挫折感，同时也减少攻击性行为的产生。

3.优化幼儿园的环境，教师做好榜样。

提供幼儿充足的游戏材料，避免提供有攻击倾向的玩具，选择富有教育意义的教玩具；教师在幼儿的心目中有着十分重要的地位，教师的一言一行都是幼儿模仿的对象，因此教师必须以身作则，要以积极地态度对待幼儿，合理安排一日活动，正确处理幼儿的攻击性行为。

对有攻击性行为的幼儿，我们应该采取正面引导和积极鼓励的方式，不能用粗暴的方式对待幼儿，而是给予幼儿鼓励、引导、发扬，对于他们的不足，应相信他们会改正，并创设条件，帮助他们一起克服，以促进幼儿健康、和谐、快乐的发展。