视唱在中学音乐课堂教学中的渗透

由德龙

摘要：视唱是音乐专业学习者的必修课，在中学音乐课堂教学中渗透视唱教学，可以提高学生对音乐的感知力和记忆力，也可以提高学生对音乐的鉴赏力，更可以提高学生对音乐的表现力，从而提高学生的艺术修养。因此，在中学音乐课堂教学中渗透视唱教学是十分必要的。

关键词：视唱;视唱教学;课堂教学;教学方法

中图分类号：G633.951文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-070-1

一、在中学音乐教材中设置适量的视唱教学内容

1.设置层递式的视唱教学内容。

所谓层递式的视唱教学内容，就是由简单的教学内容，慢慢地过渡到相对复杂的教学内容，从而达到培养和提高学生视唱能力的目的。

我们音乐教师都知道，视唱教学就是对唱名、节奏、节拍、音高、音准的准确表达。然而，针对现阶段农村中学学生视唱能力不强现状，我们就应该从最基础的音符和节奏入手，激发学生学习视唱的兴趣。当学生对视唱有了兴趣，再逐步深入，把音符和节奏变得相对复杂一点，循序渐进。学好视唱，提高学生识谱能力和对音乐的理解和表现能力。

2.设置与教材中的歌曲或乐曲相关的视唱内容。

我在实际的教学中经常发现学生很难理解一手音乐作品的艺术美感。我想这是学生对旋律的记忆和体验不够，所以，对音乐不会有更深的理解。若是让学生把乐曲或歌曲的主旋律，以视唱的形式唱会，当学生再来演唱或欣赏时，会给人一种似曾相识的感受，这样就会激发学生对音乐的思考，学生主动思考以后，就会自主地去追求作品的内涵，也就达到了提高学生欣赏和表现音乐的能力。

所以，在中学音乐课堂教学中渗透视唱教学的内容就更显得重要了。

二、运用科学的方法培养学生的视唱能力

1.从念节奏过渡到视唱。

根据学生活跃好动的特点，在课堂上大多数同学对敲打节奏比较感兴趣，因为节奏与我们的日常生活是分不开的，学生也比较容易掌握。所以，在教学中应由浅入深、循序渐进地对学生进行节奏训练。也可以由老师课前编写好与课堂内容相关的节奏，在课堂上进行教学。我们教师要先从基本节奏或单一节奏组成的练习进行训练，然后拓展八分音符的节奏，再练习前八分音符后十六分音符的节奏或前十六分音符后八分音符的节奏。慢慢地在渗透附点音符、三连音、切分音等各种节奏型，也包括记号比较丰富，速度较快的节奏。最后过渡到视唱。在练习视唱曲时，可先把整条视唱的节奏单独训练，也可以抽出视唱曲中较为复杂的节奏进行单独训练。在把握了节奏的基础上进行视唱，效果就会更加明显了。

2.从唱准音程过渡到唱旋律。

节奏是音乐的生命，视唱不仅要有节奏作基础，而且市场中的音准也是不容忽视的。在音乐课堂教学中，常常存在学生视唱音不准、把握不住音高的问题。这样也会导致学生不敢大胆唱的心理，只有克服学生的这种心理才能提高学生视唱的能力。

在音乐教学中，不仅要教学生会唱，而且要教学生会听，因为唱和听是相辅相成的。在教学中要先唱几遍音阶，然后要求学生唱一下大小音程，即进行级进、跳进的变化练习。与此同时，对音高、音准进行识别和加深巩固，从听唱音程过渡到听一小节、两小节到多个小节的旋律练习，再把锁亭的旋律记写下来进行视唱，这样听唱能够促进学生对音准的掌握。在练习曲调时，可以先唱“do、re、mi、sol、la”五个音构成的曲调，避开“fa和si”这两个音准不好掌握的音，再逐步扩大到“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个音构成的曲调，再练习新的练习曲。

3.选择乐器定音准。

学生往往以自己取得的成绩为骄傲，音乐教师也应该抓住学生的这一特点，在唱准单个音的同时，比赛谁能用乐器奏出准确的音或旋律？例如，让学生在钢琴上演奏或用竖笛等乐器吹奏，谁能做到就给谁奖励。有条件的班级也可以选择一组学生用竖笛吹奏的方式完成。这样也可以锻炼学生的心理素质，从而也调动了学生学习视唱的积极性，会演奏或吹奏旋律，视唱就显得简单化了。

三、学习视唱要做到持之以恒

任何人学习视唱都要经过复杂的过程，学生学习视唱更需要过程。我认为学生学习视唱大致需要三个过程：一是感知，也就是音乐符号的相关信息通过视觉传入大脑的过程。二是加工，也就是大脑根据得到的信息进行加工整理，形成节奏、音高等综合信息的过程。三是输出，也就是把节奏、音高等综合信息变成准确的声音表达出来的过程。

教师在把握以上三个过程的时候，要求学生做到持之以恒，同时，教师更要做到这一点。而且，教师在教学过程中必须要求学生运用科学的视唱方法，做到眼、脑、手、口、耳的统一。也就是眼睛看到曲谱、调号、拍号以及出现的各种记号和音符，就要用大脑反应出这个曲谱是什么调几拍？应该用什么样的速度演唱，应该怎样处理。然后演唱时用手打拍子，借助手的动作，把握速度的快慢和力度的强弱，把旋律准确的有情绪的延长出来，再用耳朵监听自己演唱的准确性。如发现错误应及时纠正，逐步做到自我检查。这样持之以恒地加以训练，就会在视唱上取得很大的成绩。

教师在教学过程中应该注意，对学生的点滴进步都应给予肯定，对学生的不足之处，应该耐心地指出，并不断地提出新的要求，引导学生逐步提高自信心。同时，告诉学生视唱的学习要持之以恒，不是在短时间内可以见到很好的效果的。

[参考文献]

[1]缪天瑞主编.音乐百科辞典.人民音乐出版社，1998.

[2]谢景全主编.基本乐理与听音训练.上海音乐学院出版社，2005.