得里努尔
摘要:通过音乐课教学方法的探索,表明教师可以最大限度地挖掘学生的潜能,调动学生主动学习的积极性,从而提高学生技能的掌握。
关键词:视唱 节奏 钢琴 即兴伴奏 合唱指挥
一、视唱教学
视唱是音乐课教学的一项重要内容,只有视唱过关,才能理解音乐、感受音乐和表现音乐,才能更好地演唱、演奏、指挥、欣赏和作曲。只有把看谱、思维、击拍、念谱、唱谱、听辨几步并用,才能把视唱真正学好。
看谱:要求学生在视唱前要看清调号、拍号、术语及音符,记在心里,防止不看谱子跟着别人瞎唱。
思维:要求学生在视唱时要用脑去思考分析,形成准确的内心节奏音高的组合、旋律线的走向,即要有内心听觉。
击拍:要在分析拍号之后,按音符所占时值划出拍子表示线,用手击拍来掌握曲调的节拍,击拍时要速度均匀,并做到唱击一致。
念谱:击拍的同时要先念音符,注意音符的时值。可先将音符念成“嗒”,掌握视唱节奏后,再将“嗒”换成音符。
唱谱:视唱时要唱出声来,自己能听见,但不要大喊大叫,同时尽量注意发声方法“嗒”,只有唱出来,才能知道自己唱得是否正确。
听辨:要知道自己或别人唱得是否准确,必须依靠耳听来辨别,特别是多声部作品更要认真倾听各声部是否准确、和谐和均衡。在初学视唱时,可结合钢琴的弹奏来辨别音准。
二、节奏教学
在歌曲中,节奏是骨骼,支撑整首歌曲的始终,对学生进行节奏训练是音乐教学的重要环节。
首先,有各种时值的节奏符,也有各种各样的休止符,要掌握好这样复杂多变的节奏,可以用“模拟法”进行训练。例如,对于两个八分音符,可以让学生模拟闹钟“滴答,滴答”的节奏声进行训练。对于十六分音符,可以模仿敲鼓声“咚咚咚”的节奏进行训练。
其次,是用“立体化律动节奏法”进行训练。即手脚口并用,又唱又拍。既吸引学生学习兴趣,又使课堂气氛活而不乱。
三、钢琴教学
钢琴课在学前教育专业班的音乐教学中是一门十分重要的课程,在运用所学的知识和提高学生能力方面起着重要的作用。音乐大纲指出:“钢琴教学是让学生掌握弹钢琴的基础知识和基本技能技巧,能正确表达不同内容、性质和风格的音乐作品,而且能培养学生具有边弹边唱的能力。”
在开始教钢琴时,首先要让学生识谱、熟悉键盘,同时要培养学生的兴趣。在教第一个音时,要让学生记住谱子上这个音在键盘上的位置,就得从中央C开始,逐渐扩大音域,由单音扩大到一连串音的乐句。做到先看谱,后在琴上弹,然后试着不看谱、不看手,靠手指触键的感觉和耳的听觉,用脑的记忆想象出键的位置,并在琴上弹奏出来。使学生养成脑、眼、耳、手并用的习惯。
钢琴弹奏的触键、姿势也十分重要。初学者都是用指尖来砸键子或是用指肚来弹,这样弹起来力度不一样。因此,教给学生正确的弹琴姿势非常重要。即:掌关节部分突出,要比手腕与前臂略高,以这样的手型为中心,在弹奏中围绕这个中心,手的重心跟着不断转移,手腕也跟着自然摆动。这样才能取得好的弹奏效果。
在开始弹奏曲子时,首先是教师示范,让学生先听几遍,在听的过程中,用启发式方法提出问题,让学生带着问题听。教师将重点、难点突出弹,反复弹奏加深印象。在此基础上,学生再进行反复练习,课后训练,才能取得好的效果。
四、即兴伴奏
学前教育专业培养的是幼儿教师,在幼儿园的歌唱教学中歌曲伴奏起着很大的作用。它不仅能烘托歌曲气氛,丰富歌曲的表现力,同时还能提高幼儿演唱的兴趣。即兴伴奏不仅适用于歌曲,还适用于幼儿律动曲、幼儿舞蹈、音乐游戏等。作为一名幼儿教师,必须掌握歌曲即兴伴奏的能力。
首先是和弦的编配。首先使学生了解和弦知识、和弦连接。教师带领学生分析歌曲的调式、调性、乐段、乐句,分析和弦,把配和弦这一过程先放给学生自己完成。然后教师讲评学生配好的和弦,提出优缺点。经过这样长期的训练,学生配和弦的能力就会逐步提高。
其次是伴奏音型。歌曲的伴奏音型是千变万化的,根据歌曲的特点有欢快的、跳跃的、抒情的、进行曲类的等。在教学中,不同情绪的声乐作品,所运用的伴奏织体和触键方式也就显得不尽相同,如:
欢快(包括舞蹈型)情绪的歌曲。这类歌曲的特点是热情、活泼,节奏明快、富于舞蹈性,往往全曲始终贯穿一个节奏型。音乐旋律圆滑、流畅,因此在伴奏织体的设计上应以半分解和弦为主,低音要富于流动性。触键要灵巧、轻盈,有珍珠般明亮的声音效果。唯有这样,才能表达愉悦、欢快、有舞蹈性的情绪体验。
抒情性的歌曲。这类歌曲的特点是:感情抒发较为充分,富有内在激情,情绪变化丰富、细腻,和声浓度清淡、典雅。因此在伴奏织体的设计上应以分解和弦和琶音为主,应具有典型的浪漫气质。弹奏时应下键柔和、圆润,触键速度尽可能地慢、深,多用手臂的自然重量下键。
进行曲类的歌曲。这类歌曲的音乐特点是节奏鲜明,情绪饱满、激昂,充满热情。因此伴奏织体应以浓密、厚实的柱状和弦为主。弹奏时应下键果断,声音饱满、尖挺,多用肘部以上甚至身体的力量弹奏。
训练时可以先从三拍子歌曲入手,左手伴奏音型,右手弹奏旋律。对于二拍子四拍子的歌曲也可采取同样的办法,进行归类。这样使学生掌握一个规律:凡是此类型的歌曲,都可以按这种方法伴奏。教师课堂上示范、讲解。课后以作业的形式巩固,再让学生找一首和课堂上所学的同样类型的歌曲,自己配和弦,自己配伴奏,自弹自唱进行练习。
五、合唱指挥
合唱指挥课是技能很强的一门艺术,既要有对乐曲的深刻理解和感受,还要有动用眼神、面部表情、手势和身体动作提示和感受指挥者的表达能力。它是一门知识课,又是一门技能课、修养课、表演课,能扩大学生的艺术视野,拓宽思维方式,陶冶思想情操。
在讲授此课时,我采用分组排练,轮流担任指挥。教师分别示教指导,既增加了师生的双边压力,又调动了双边的主观能动作用。其次,教学层次分明,突出重点难点。
对于容量较大的课,教师应首先分析如何处理一首歌曲,其次是训练难点,使学生依次都能得到辅导,然后,掌握2/4、3/4拍歌曲的指挥技巧。
(责编 金 东)