刍议奥尔夫音乐教育体系在我国钢琴教学中的应用

朱晓静

（湖北省郧阳师范高等专科学校教育二系，湖北 十堰 442000）

刍议奥尔夫音乐教育体系在我国钢琴教学中的应用

朱晓静

（湖北省郧阳师范高等专科学校教育二系，湖北 十堰 442000）

在我国钢琴教学的过程中，奥尔夫音乐教育体系发挥重要作用，已经逐渐应用于幼儿园、中小学教学过程中。长期以来，在钢琴教学的过程中，教师也在不断完善教学方法，虽然取得了一些成效，但是仍旧存在诸多的问题，使学生学习兴趣下降。因此，这就要求教师应转变以往的教学理念，改进和完善教学方法，充分利用奥尔夫音乐教育体系带来的优势，激发学生学习的积极性。本文主要阐述了奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中存在的问题以及完善的对策，以使钢琴教学获得良好的教学效果。

奥尔夫；教育体系；钢琴；教学；应用

伴随着我国音乐事业的快速发展，钢琴越来越受到人们的欢迎，但是，由于受到多方面因素的影响，学生无法掌握正确的学习方法。因此，现阶段，教师面临的主要任务是如何在钢琴教学过程中，逐渐接受并且适应奥尔夫教育体系，以不断提高钢琴教学效率。

一、奥尔夫音乐教育体系的概述

奥尔夫音乐教育体系，是由德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫创立，在世界音乐体系中占据重要的地位，奥尔夫音乐教育体系具有新颖性、创造性的特点。20世纪60年代，美国引入奥尔夫音乐教育体系，并且其发展规模在不断扩大，已经逐渐应用于中学音乐课堂、音乐理疗以及小学音乐课堂教学的过程中，使社会各个阶层的人员都能够从奥尔夫音乐体系中获得收获。在教师培训方面，美国也具备完善的培训体系，并且将使奥尔夫音乐教育体系逐渐渗透到大学音乐教学过程中。因此，我们可以看出，奥尔夫音乐教育体系在美国教育体系中占据重要地位。

1978年，我国实行了改革开放，使我国的经济发展方式发生了转变，逐渐由封闭型转变为开放型。在此阶段，上海音乐学院研究所所长廖乃雄去德国访问奥尔夫先生，在会见奥尔夫过后，廖乃雄将奥尔夫音乐教育体系引入我国音乐教学之中，为我国音乐教学注入了新鲜元素。

21世纪的到来，我国的政治、经济发展进程不断加快，因此，教育改革势在必行，以往的教育理念已经不能适应现代教学发展的需要。因此，国家教育部门非常重视基础教育阶段的课程改革，尤其是艺术课程改革，在此阶段，中央音乐学院成立了奥尔夫音乐研究中心。

二、奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中存在的问题

（一）教育理念落后

现阶段，在钢琴教学的过程中，虽然教师已经逐渐认识到奥尔夫音乐教育体系的重要性，但是，以往的教学理念仍旧占据主导地位，导致学生缺少学习的积极性，这不利于培养学生的创新能力与自主学习的能力。

（二）教材内容不够全面

在钢琴教学的过程中，教材是教师上课的主要依据，现阶段，在我国高等院校音乐教材中，大部分都是依据专业院校进行自编，教材的内容大多是专业的音乐教育，都是借鉴西方音乐文化，却没有融入奥尔夫音乐教育理念。在市场中虽然部分商家出售奥尔夫教材，但是，在这些教材中，大部分为幼儿或儿童教材，并且在音乐教学的过程中，需要将奥尔夫教育体系进行本土化改造，这就要求相关管理部门应科学、合理的设计教材，进而为教师指明具体方向。

（三）教学设备陈旧

在奥尔夫音乐教育体系下，主要存在三种教学方式，即语言、动作、乐器教学，因此，在乐器和动作教学的过程中，需要学校投入较大的经济支出，为学生提供良好的教育场地、教学设备等等。但是，我国尚未给予学校足够的经济支持，使教学设备无法适应奥尔夫音乐教育体系，进而收获不到良好的课堂教学效果。

（四）教师的专业技能与专业素质较差

奥尔夫音乐教育体系的实现，要求教师应当具备较高的专业技能与专业素质，但是，现阶段，在奥尔夫音乐教学的过程中，大部分教师的专业水平仍旧比较落后，无法达到奥尔夫音乐教育体系对教师的基本要求，因此，教师专业水平的高低，也是影响奥尔夫音乐教学存在缺陷的主要原因之一。

三、奥尔夫教育体系下，完善钢琴教学的主要对策

（一）教师应正确认识奥尔夫音乐教育体系

正确认识奥尔夫音乐教育体系，有利于教学教师转变以往的教学观念，奥尔夫音乐教育体系的实现，并不仅仅是一种教学方法，而是属于一种教育理念，因此，作为一名合格的教师，应全面、深入、细致的分析奥尔夫音乐教育体系。这就要求教师应借鉴奥尔夫音乐教育体系理念，将这种理念渗透于钢琴教学中，依据学生实际学习特点以及教材内容，选择与之相适应的教学方法，以不断提高课堂教学效率。

（二）建立良好的师生关系

现阶段，在钢琴教学的过程中，为逐渐应用奥尔夫教育体系，要求教师应转变以往的教学理念，充分发挥学生的主体地位，并且与学生之间建立平等、和谐的师生关系。教师应转变教学角色，由以往的教师为主导转变为以学生为主体，不断关注学生的身心发展变化，实现民主化的教育，激发学生的学习兴趣，使每一位学生在已有的基础上都会有所提高，进而达到素质教育的基本要求。

例如，在幼儿教学的过程中，在学到《低音谱号》时，由于低音谱号对幼儿非常抽象，在此阶段，教师可以逐渐向学生渗透奥尔夫教育理念，即记忆的表现。教师应当积极引导学生低音谱号就像一条弯着尾巴的鱼，吐出了两个泡泡，并且要求学生在画低音谱号的过程中，应重复教师之前说过的内容，使其在幼儿脑中留下记忆，将视觉、听觉、触觉有机的结合在一起，即记忆的表现。

（三）提高教材的质量

在钢琴教学的过程中，教材发挥重要作用，是保证教学质量的基础，因此，这就要求在撰写教材的过程中，应使我国的教育专家和学者汇集在一起，共同努力、合作，以不断提高教材的质量。

（四）国家和当地政府应给予足够的资金支持

要想全面推广奥尔夫教育理念，要求国家和当地政府应给予足够的资金支持，使学校能够为教师和学生配备完善的教学场地、教学设备以及教学乐器等等，为钢琴教学的顺利开展奠定良好物质基础。随着科学技术的快速发展，以及信息化时代的到来，在钢琴教学的过程中，应为学校配备多媒体教学设备，调动学生学习的主观能动性。

（五）定期对教师进行培训

伴随素质教育理念的逐渐深入，要求在钢琴教学的过程中，应面向全体学生，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神。这就要求教师应提高自身的专业水平，转变自身的知识结构，学校应定期组织教师参加培训，培训的方式可以由单一化转变为多样化，例如，可以通过专家讲座、座谈会议、交流会议等等，强化教师之间的交流与沟通，使教师能够适应时代发展的需要。

（六）注重内容的综合性

在奥尔夫音乐教育体系中，要求在钢琴教学的过程中，教师应注重培养学生的综合能力，使学生能够将钢琴理论基础转变为实践应用。

例如，在学到《声乐》这一单元时，教师应引导学生掌握基本的声乐训练方法，让学生养成正确的发音方法，使学生弹奏出来的琴声具有表现力和感染力。通过弹奏中外艺术名曲，扩展学生的思维，培养学生的创新能力，使学生熟悉和了解各个国家的历史文化与地理地貌。

四、结语

综上所述，通过分析奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中的应用，我们可以看出，奥尔夫音乐教育体系对钢琴教学的重要性，但是，由于受到多种因素的限制，使教师一时无法快速接受此教育体系。因此，这就要求教师转变以往的教育观念，逐渐接受并且适应奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中的应用，培养学生自主学习能力与探究能力，进而达到国家教育体制改革的基本要求。此外，教师应提高自身的专业水平，为学生指明具体的学习方向。

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