初中思想品德课堂教学中微视频的运用探索

李永丽+孔庆

摘 要 初中思想品德教师在开展教学时要有效利用微视频，选择学生感兴趣的视频和教学的主体内容作为教学内容，激发学生的学习兴趣，促进初中思想品德教学的全面发展。

关键词 微视频；初中思想品德；课程改革

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0039-02

1 前言

初中思想品德教学是初中教育的重要组成部分，对于学生完善人格的培养和综合素质的提升具有很大的帮助。在实际教学中，教师要充分利用微视频这一教学工具，结合课堂教学的实际例子，践行思想品德教学的目标和标准，为学生进行知识的梳理和难题的解决，从而提升学生的学习能力。

2 运用科学方法制作微视频

为了充分发挥微视频在初中思想品德课堂教学中的巨大作用，教师首先要运用科学的制作方法，进行微视频的制作和加工，为学生呈现更加全面精准的知识，促进学生身心健康发展。在进行微视频的制作时，教师需要紧紧围绕初中思想品德课程内容的重点和难点问题，同时也要结合思想品德教学的目标，将教学反思、教学设计、教学课件、教学重难点内容等融为一体，形成一种创新性的教学资源。教师在制作微视频时需要注意以下几个方面的问题。

1）微视频的制作是以有效满足学生对思想品德课程知识点的个性化学习为目标的，需要按照学生的需求进行学习内容的选择，这样才能够有效地查漏补缺，巩固学生的所学知识。微视频的长度一般为10分钟，这样的时间设计能够符合学生视觉驻留规律和学习特征。

2）要清楚地了解初中思想品德教学的目标，增强对教材内容的理解，在制作微视频以及准备课程内容时要以学生为中心，视频中的教学语言要具有极强的逻辑性，便于学生理解。在微视频中可以增加一些拓展性的知识点，让学生在学习原有知识基础上实现知识的拓展和认知的深化。

3）在微视频制作完成后，教师首先要对微视频的内容进行全面的审视，及时发现制作过程中存在的问题和有待改进的部分，从而提升初中思想品德课堂教学内容的质量。

3 优化微视频讲解手段

微视频在制作完成后就需要教师运用有效的讲解技巧，为学生完美地呈现初中思想品德微视频教学的内容，从而提高学生对微视频知识的学习成效，加深学生对思想品德教学内容的理解，为学生综合素质的提升奠定良好的基础。

1）要准确迅速切入主题。微视频的时间较短，因此要求教师在切入主题时要迅速和准确。例如：教师可以采用温故而知新的方法，用之前学习过的课题引入新的课题；可以利用学生熟悉的以生活为背景的内容引入主题。除此之外就是在引入主题时，要力求创新和简明扼要，这样才能够将余下的时间分配给其他的内容。

2）教师在讲授线索时要清晰明了，同时要注意贯穿视频的线索最好只有一条，这样才能够在线索上展示最精彩和最为重要的内容，避免学生对知识学习产生混乱状态。

3）在收尾阶段，教师需要对思想品德教学的重点内容进行简单的归纳和强调，突出所讲授的重点内容，起到提纲挈领的作用，提高学生对知识的理解程度，进一步减轻学生的负担，提高学生的学习热情。

4 运用微视频创设教学情境

在传统的初中思想品德教学中，教师往往采用灌输式的教学方法，依照教材对学生进行知识的讲授，或者是在黑板上列举教学重点内容并让学生进行准确的记录。这样的教学手段会让学生感到枯燥乏味，进而逐渐失去对思想品德课程的学习兴趣。微视频的出现为传统思想品德教学模式的突破提供了便利条件，可以为学生营造出一个良好的教学情境，让学生在生动有趣的环境下，将原本固定无声的内容学习变成动态有声的知识学习，让学生在形象生动的学习氛围中，充分发挥自己的聪明才智，投入学习热情。

如在讲解“自立自强少年始”一课时，可以制作微视频，在视频中加入一个能够激发学生学习兴趣和引起学生共鸣的实际例子并提出相关问题，让学生在接下来知识的学习中找到问题的答案。学生在微视频的观看中，能够产生身临其境的感觉，视频中主人公的一举一动也能够牵动学生的心，学生的精力会锁定于微视频，并且会积极主动地投入到问题的解答和知识的探索中。有效运用微视频为学生创设良好的思想品德课程学习情境，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到良好的教学效果[1]。

5 运用微视频丰富教学内容

初中思想品德教学和其他教学相比，具有一定的特殊性，其中一个主要的表现是思想品德教学侧重于德育教育，初中思想品德教学既要重视理论知识的学习，更要重视知识的实践；既要重视落实知识学习的目标，更加注重达成行为目标。教师要在有限的时间里为学生传授最多的知识就需要一定的技巧，而微视频教学能够及时有效地获取多个渠道的信息，在传授知识方面也具有创新性、快捷性和全面性的特点。将微视频和初中思想品德教学结合起来，能够将大量的核心和热点知识融入到微视频中，增加课程的信息量，丰富初中思想品德教学内容和学生的知识储备。

传统的初中思想品德课堂教学，如果学生遇到难以剖析和理解的内容，教师往往束手无策，不能为学生在很短的时间内解释清楚。利用微视频教学方法，结合图像、例子、动画等元素，为学生生动地呈现出事物的发展过程，学生清楚直观地认识到事物的本质，充分地理解复杂和抽象的问题。如在维护消费者的合法权益一课，教师可以将很多相关的图片、视频、动画等融入微视频中，让学生清楚明了地认识到维护消费者权益的有效途径[2]。

6 运用微视频活跃课堂气氛

轻松活跃的课堂环境能够让初中思想品德教学变得丰富多彩，也能够有效提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生积极主动地投入到教学活动中。因为在这样的过程中学生的主体作用得到充分发挥，学生的需求也得到重视和尊重，从而激发学生的参与意识和积极性。微视频教学能够用屏幕将教学内容呈现出来，为学生清楚明了地展示学习目标，并提出问题让学生进行思考和讨论。在播放微视频的过程中，教师可以适时地暂停，让学生在观看的过程中提出自己的想法，在学生发表完自己的看法之后，从头到尾对微视频进行一个系统的观看和学习，更加深入地理解视频中涉及的思想品德知识。通过微视频的有效利用，能够引导学生进入一个活跃轻松的课堂氛围中，进而引导学生开动脑筋积极思考，通过自己的努力找到正确的学习方法[3]。

7 结语

在课程改革的大背景下，教师可以有效将计算机技术和初中思想品德教学结合起来，加强微视频在课堂教学中的运用，并进行实践探索，采用灵活多样的手段进行微视频的制作和设计。在微视频的讲解中也要注意方式方法，充分利用微视频为学生创设良好的思想品德课程学习情境，丰富学生的学习内容，有效活跃课堂气氛，培养学生良好的道德素质，促进学生的全面进步和初中思想品德教学的持续发展。

参考文献

[1]廖第聊.微课程在初中思想品德课堂教学中的运用实践[J].课程与教学，2012，32（15）：46-47.

[2]续费会.微课程教学在初中思想品德教育中的运用实践[J].新课程，2014，35（9）：56-57.

[3]吴桐.微课程教学法在初中思想品德新授课中的运用[J].初中教育，2013，15（20）：76-77.