以团队为基础教学模式在外科护理教学中的应用前景探讨

曹德智

【摘 要】本文探究以团队为基础的教学模式在外科护理教学中的应用效果和教学质量，从而确定此方法在未来外科护理课堂教学的应用前景。采用对照实验法，随机抽取250名护理专业学生，将其随机分成两组，一组为对照组，另一组为观察组。对照组采用传统教学法，观察组采用以团队为基础教学法，最后对两组人员进行能力考核，对比数据得出结论。结论为：采用传统教学方法和以团队为基础的教学模式都能提高护生外科护理综合能力，后者所发挥作用和效果更好，因此以团队为基础教学模式在外科护理教学中拥有更广阔的前景。

【关键词】传统教学法    以团队为基础教学模式     外科护理

以团队为基础教学模式是一种为应对学生数量不断提高的教学方法，此方法保证被教授人数量提高而教学质量不降。美国学者Michaelsen提出的这种教学模式能够提升人的创造力、灵活性和实践性等多方面能力。国内外大量教学实践结果显示，这种教学模式在外科护理专业教学中有优势，以下为教学实践报道。

1 实验对象和方法

1.1实验对象

实验对象为普通护理专业二年级学生，人数为250人，均为同一年级学生，女性，年龄16～20岁，具备综合的外护专业知识。将其平均分两组，对照组采用传统教学法，观察组采用以团队为基础的教学模式。课程教授周期均为三个月。

1.2教学团队

教学团队全程、共同参与教学准备过程。教学团队的教师为外科教研室全体教师，教师均具备大学及以上学历，均为“双师型”教师，其中两名教师具有副高职称，一名教师是硕士研究生。

1.3教学过程准备

教学中，教师一起讨论方法和备课内容，所讲授专业知识范围选用《外科护理学》（第2版，人民卫生出版社，熊云新主编），教学内容为本书专业知识。采用集体备课方式，包括反复学习和探讨如何在教学中应用以团队为基础的教学模式;讨论用以团队为基础的教学模式课堂时间分配;拟定教学过程中所需试题;拟定课后问卷。同时教学团队组织教研活动，利用教研讨论，反复学习和探讨以团队为基础教学模式的实际运用。此外，提供外科护理学以及护士职业资格考试大纲和部分相关文献等资料作为试验组课前自学参考资料。在课堂教学开始的第一个星期，将这些资料给学生，让其安排时间自学。

1.4以团队为基础教学模式课堂的具体安排

以团队为基础教学模式课堂相对于传统教学模式，有三个阶段的课堂任务：

一是个人测试阶段。个人测试教学之后，老師发给同学一份试题，每个同学独立完成，测试时间15分钟。测试后，老师公布答案，以小组形式互改试卷，鼓励同学积极在课堂内进行小组讨论，活跃课堂气氛。小组讨论遇到难题后及时提出，教师为其解答。试卷批改完毕后由一个小组的组长负责统计小组组员的情况，并汇报给教师。

二是团队阅读评价阶段。本阶段约30分钟，采用即时反馈评价技术进行教学，学生以团队为单位共同完成答卷。在这个阶段，学生以小组形式讨论卷子中的题目，然后根据讨论的结果，小组选择相应的答案并完成试卷。教师在学生讨论的过程中，可以提供适当的指导和指引，并且对学生的表现做出合理评价，同时引导学生正确理解和运用所学知识。另外，一般小组分配均是根据学生的成绩来分配，最后每一组学生的成绩、学习积极性和性格特征都是相对比较均衡的。除此之外，学生答完题目之后，将会由老师给予一张卡片，学生刮开涂卡就可以得到相应的答案，如果学生回答的题目是错误的，那么老师将会提供一张有提示的涂卡，让学生最后得到正确答案为止。最后老师可以根据每组得到卡片的数量进行评分。

三是应用性联系阶段。此阶段，教师为学生出相应的应用性问题，要求学生以小组形式合作，共同完成答卷。在此阶段，学生以小组为单位，通过讨论和查阅文献的方式对测试题进行解答，教师逐题公布答案。选择题答案由各团队以举牌方式展示;病例分析题由组员轮流派代表进行陈述，同时根据各自意见，各组之间展开讨论。讨论过程中，教师应适当引导学生积极思考答案，并给予适当提示和引导。

2 教学效果评价

教学周期结束后，采用“教学效果评价表”对两组人员进行评价，给两组成员出同一份题目，根据成员得分率和评价表结果，综合评定传统教学模式和以团队为基础教学模式哪种模式相对更有效率。两组同学的综合理论课成绩和得分率如下： （两组比较差异有统计学意义，p<0.01）

教 学 效 果 评 价 表

实验组别 对照组 观察组

综合理论成绩 783.1 865.1

得分率（%） 73.1 85.4

3 讨论

实验结果显示，以团队为基础教学模式和传统教学模式均能提高学生专业知识和综合能力，以团队为基础的教学模式所达到的效果比传统模式更好。此外，以团队为基础教学模式能提高学生自主学习能力，使学生意识到自己是学习的主体。通过这种教学模式，让学生在预习认定测试中督促其在学习之前对相关知识有深入了解，提高学生团队意识。因此，在未来教育培训方面，以团队为基础的教学模式会得到广泛运用，尤其在外科护理教学中前景广阔。

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