善用评价，让英语课堂充满活力

蔡建红

【摘要】  “A good beginning， just have a good harvest——好的开始，就有好的收获”。《英语新课程标准》提出“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。” 学生的英语基础知识都是在课堂上完成的，课堂教学是体现教学成果好与差的关键，然而保障课堂成功的一个重要措施就是如何运用好课堂评价手段。

【关键词】  评价形式 评价手段 学习效果

【中图分类号】  G623.31                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-020-01

一句贴心的表扬语，一个鼓励性的眼神就可以让学生感受到老师的关注。课堂教学中利用好评价可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利进行。经过这十年的教学总结，就如何运用贴心的课堂评价，激发学生学习热情来谈谈自己的体会。

一、课前一分钟的准备，培养学生评价的习惯

上课铃响后，小学生从喧闹的操场回到课堂，其情绪一般很难迅速平静下来。此时教师往往会觉得学生难以控制而大发雷廷，假如老师放下身段走向学生，用期待的眼光望着他们是否准备好上课的学习用品，观察哪一小组能迅速安静下来，然后根据各组表现进行表扬或加分奖励。这样，学生慢慢会形式了一种快速的评价意识，做好自己的课前准备，也为接下来的课堂学习作好垫。对于纪律性稍差的学生，老师也会该用贴心的语言来表扬鼓励他们：“I believe you， and I believe in you！” 或 “I believe you will be good！” ;“ Im sure youll be even better next time！”等。每每此时，学生学习积极性极高，在老师与同学的表扬鼓励下，他们的学习热情慢慢被激发出来，从而产生了一种成功感。

二、多元化的课堂评价，突出学生的主体性

《英语新课程标准》提出：“教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分，评价主要是为了了解学生的学习发展。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展;英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。”传统的评价模式都是以教师评价为主，课堂教学中更是单一的教师口头评价，长期在这种单调而固定的评价方式影响下，学生没有创造性，不懂得如何评价别人。而新课标则提出评价的多元化、多样化，即由单一的形式向多元化转变，课堂的评价由教师与学生共同参与，尤其是学生为主，体现学生的主体性。

一是教师评。教师在课堂中起引导作用，教师的言传身教对学生的行为习惯与学习习惯影响极大。教师亲切的语言，贴心的话语更是能牵动学生的情绪。例如面对一些调皮、课堂上控制不了自己的男生，教师不能一味的指责，老师给多一点微笑，眼睛里对学生多一些欣赏与赞许，学生自然会觉得这位老师平易近人，和蔼可亲，师生的感觉就和谐、友好。

二是学生评。学生是学习的主人，知识的接受者。每位学生都具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，如果将教学评价引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。评价过程中教师注意引导学生使用评价语，采用形式多样的评价形式，如常用的“I think you will do it well！ / Youre very good！ / XXX is a good boy / girl！ / Good I like it / them！”等;又如：复习课教学，是比较沉闷的课堂，学生听课的效果比较差，甚至有些学生在趴桌子或小声谈话。因此，我改一习惯，在每个小组中抽一个学生作为小组代表，作小教师，跟学生评讲试卷。在评讲过程中要求其他听课的学生边听边作好记录，哪个表现最好？好在哪里？每节课后剩下五分钟引导学生评价本节课，评价讲课的学生，然后教师小结表扬个别特别认真听课的学生“Congratulations， youre good at English keep it up”，用语言鼓励表现较差的学生“Im sure youll do better this time”、 “希望下一个表扬的就是你”，那些从来没有被表扬的学生内心是愉快的，也为下一节课打下基础。

三是自评。学生是学习的主体，自我评价可以使学生认识自我，调控自己的行为习惯，帮助学生自我检查，对学习或行为上的自我反思。学生通过自我评价，培养自我调控的意识，健全人格。例如，每上完一节课，我会剩下两分钟时间要求学生评价自己在本节上的表现，说一说自己做的好的地方在哪里，不足之处在哪里，今后有什么改正。学生在自我反思的过程中，已经形成了习惯，学会分析自我不足，明确努力方向。我还会利用填空式的评价表自我评价。我把一个星期的自评表发给学生，每天让学生评价自己的课堂行为表现，最后一天上交老师，老师根据学生的自评表作好总结分析，找出不足之处，并进行表扬与批评。在同学们欣喜的目光中，他们看到了自己的成功，渐渐喜欢上英语课，之后的课堂学习，他们就更积极大胆了。表格如下：评价表分A＼B＼C ＼D四等，优秀为A等;良好为B等;一般为C等;较差为D等。

通过形式多样的评价，学生学习英语的热情明显高涨了，学习比以前更主动积极，培养了良好的学习习惯，学生的英语学习能力进一步的提高。

评价是一门艺术，巧妙的评价语更是教学艺术的真谛。它可以使师生之间，生生之间形成心灵的交流。在英语教学中善用评价，就会给课堂注入活力，天真浪漫的孩子脸上荡漾着快乐的欢笑。“A thousand miles begins with one step——千里之行，始于足下”，只有利用好课堂评价，师生之间才能和谐相处，学生的行为习惯才会形成，学生的综合能力才能提高。