提高农村科学课堂教学有效性的策略初探

魏晓春

[摘 要]科学课堂教学的有效性是科学教学的生命，而这一生命要得以延续，教师首先在思想上要足够重视，在行动上要积极跟进，充分利用农村现有的资源和优势，因地制宜，充分调动农村学生探究科学的积极性，从而提高农村科学课堂教学的有效性。主要探讨提高农村科学课堂教学有效性的策略。

[关键词]科学课堂 因地制宜 有效性

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-078

农村小学普遍存在教学设备简陋、教学资源匮乏、师资力量薄弱的弊端，这些弊端往往限制着教学的发展，尤其是科学课堂教学的发展。但是农村也有自己独特的优势，农村有丰富的自然资源，教师和学生可以找到科学课堂需要的实验材料。所以，在教学中充分利用农村现有的教学资源和地域优势，对培养学生的探究能力和科学素养，提高农村科学课堂教学效率有着非常重要的作用。下面我结合自己在农村小学执教的成功案例，谈一下提高农村科学课堂教学有效性的策略。

一、魔术表演，激发学生的探究兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”要提高科学课堂教学的有效性，首先要重视学生学习兴趣的激发和培养。小学生的好奇心一般都较强，他们对新事物都比较感兴趣，若在课堂上能激发学生的学习兴趣和探究欲望，将对提高课堂教学效率起到事半功倍的作用。例如，在执教四年级上册“瓶‘吞鸡蛋的秘密”一课时，我从家里带了一个剥了皮的熟鸡蛋和一个瓶口比较细的花瓶。我用铁夹夹住烧着的纸团放进花瓶，然后快速地把鸡蛋放在花瓶口上，让学生仔细观察现象，并针对现象提出问题。学生发现，鸡蛋竟然进到瓶子里了，觉得不可思议，注意力一下子被我这个小“魔术”吸引了。于是，学生争先恐后地说出自己的想法，提出想要研究的问题。接下来，我引导学生如何利用实验材料去研究、解决自己的疑问，教学过程异常顺利，整节课的教学效果甚佳。

二、创设体验式教学情境，激发学生的探究欲望

教学实践中，针对不同的教学内容，教师创设一定的教学情境进行教学，可让学生快速进入课堂角色，理解有关的科学概念。例如，在执教五年级下册“斜面”一课时，一开始我利用多媒体课件，想通过播放利用斜面搬东西比较省力的录像来激发学生的学习兴趣，结果学生对录像毫无兴趣。我考虑到让学生看录像不如让学生亲自体验，于是我从家里带来一个废旧的车轮子和一块装修房子剩下的长木板，让学生分别把轮子直接搬到桌子上和将轮子沿着木板滚到桌子上，并对这两次体验进行对比。结果学生马上来了兴致，通过两次体验，他们感受到利用斜面搬东西能省力。在这个基础上，我又给学生提供材料，让他们通过实验证明利用斜面搬东西比较省力。教学中，创设体验式教学情境能激发学生的探究欲望，对学生理解概念和分析科学道理有很大的帮助。

三、自制学具，丰富课堂教学的内容

虽然农村小学也购买了很多实验教学器具，但科学教学仪器的短缺现象仍然时时制约着实验教学的有序开展。教师在教学中学会就地取材，充分利用身边能开发的资源，不但能够解决科学教学仪器的短缺问题，而且还为学校充实了大量的教具和学具，推动了科学教学器具的更新换代，极大地提升了实验教学的开设率。例如，执教三年级上册“改变浮和沉”一课时，我利用废牙膏皮让学生改变形状研究“浮”和“沉”；用废旧小塑料瓶装满水和放掉水来研究“浮”和“沉”；用鸡蛋和盐水来研究“浮”和“沉”；通过捏揉橡皮泥来研究“浮”和“沉”；等等。像这样让学生利用身边不起眼的废旧品来做实验，变废为宝，极大地丰富了实验教学材料，充实了课堂教学内容，也让农村学生在利用自制教具进行实验的过程中，充分体验实验的乐趣。

四、利用多媒体辅助教学，开阔学生的视野

随着网络时代的到来，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化教育手段。利用多媒体辅助教学对提高科学课堂的教学质量有重要的作用。多媒体能将无声的文字变成有形的画面，可以化抽象为具体，化繁难为简单，大大激发了学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而实现教学目标。例如，在教学四年级下册“土壤里有什么”一课时，我利用多媒体课件，播放了一段动画视频，生动、形象地向学生展示了种子在土壤里从发芽到长成一棵参天大树的全过程，让学生通过课件感受到土壤对生命的重要性，从而促进学生积极主动地探究土壤的成分。由此可见，多媒体不但提高了学生的学习兴趣，增长了学生的见识，而且开阔了他们的视野。

目前，农村科学教学虽然还存在众多问题，但只要我们不断研究、探索更好的教学方法，充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘农村的地方资源，因地制宜，因材施教，一定能让农村学生真正领略科学的魅力，从而提高科学课堂教学的有效性。

（责编 钟伟芳）