简笔画在小学教学中的辅助作用

才让扎西

摘要：简笔画是用简单的线条对物体的形象进行概括、勾勒而成的画。只要能很好地把握它、运用它，它就会对教学发挥重要的作用。本文即分析了简笔画在小学教学中的辅助作用，并提出了强化简笔画在小学教学中的辅助作用的措施。

关键词：简笔画 小学教学 辅助 课堂 简洁

一、简笔画概述

简笔画是一种具有直观性、形象性的较为简练的绘画形式，其主要是以简练概括的手法对所要表现的对象在主要形象、形体特征方面进行概括提炼，表现出简洁生动的形象特点。小学教学中如何在课堂上调动学生的上课积极性也很大程度上影响学生对当堂课所学知识的领会与掌握，调动学生上课的积极性手段有很多，但对于小学教育阶段的学生来讲，学生的大脑处于开始发育与成熟的初级阶段。这个阶段的学生对抽象概念的接受理解能力要差一些，对抽象思维领会相对困难，所以只有比较直观的具象性的教学方法才有助于学生对所学知识的领会与理解。简笔画作为一种直观形象的教学手段符合了这一阶段学生的心理、生理发展要求。因此简笔画作为一种教学辅助的教学方法在小学教学中发挥的作用越来越大也越来越重要。

二、简笔画在小学教学中的辅助作用

（一）运用简笔画能集中学生的注意力

众所周知，小学生集中注意力的时间是很短的。如果整节课都是单一的语言文字训练或数学计算的教学，学生就容易疲劳，注意力也不集中，从而影响教学效果。那么，怎样才能把学生的注意力留住呢？根据小学生好动、对图画又特别感兴趣的特点，教师在适当的时候以简笔画辅助教学，能使学生的注意力集中，收到意想不到的效果。

（二）運用简笔画能拓宽学生的思维，培养学生的想象力

心理学认为，孩子的智力是最具有潜力、最有开发价值的。我们作为教育工作者，应该在开发学生的智力方面下功夫，拓宽学生的思维，培养学生的想象力。那么，我们有哪些可寻之道呢？笔者认为，在教学中巧妙运用简笔画帮助教学就是一个好方法。例如，在讲解古诗《草》中“春风吹又生”这句诗的意思时，可以先让学生想象春风吹来时的景物有哪些变化，然后再让学生在黑板上或练习本上用简笔画把自己所想到的景物画下来。有的同学会画上嫩绿的草、长出新芽的小树、盛开的小野花;;有的同学会画上几只小燕子、一群正在放风筝的小孩子……这样，学生不仅理解了诗的意境，还拓宽了思维，发展了想象力。

（三）运用简笔画能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果一节课中学生一点儿兴趣也没有，那么这节课的教学效果是不会好的。因此，我们在教学中应该从激发学生的兴趣出发，在教学中适当穿插简笔画（不仅老师画，学生也可以画），营造出一种轻松愉快的学习氛围，让学生觉得学习是件快乐的事。

三、强化简笔画在小学教学中的辅助作用的措施

（一）提升老师的思想意识，切实重视简笔画的运用

老师要对当前的教育形势有一个总体清醒的认识，这样老师的教学活动才能更好的尊重和遵循社会发展的客观要求。最终，简笔画的重要意义才能被老师真正的消化和理解，使简笔画拥有更为宽广的适用空间。此外，小学培养学生形象思维的基础阶段，老师要为学生向抽象思维过渡做好准备，老师可以通过简笔画来锻炼学生的形象思维，进而促进教学效果，确保简笔画有效性的实现，提升教学质量。

（二）老师时刻找准关键点，为简笔画运用提供机会

老师在教学过程中应当合理运用简笔画，这就要求他们要找准关键点，针对教学中的一些难点问题，如果有效运用简笔画，则可以将一些难懂的概念、理论实现简易化，使学生更好的加以理解。这样，简笔画的价值也能被学生从内心所接受，最终，能够改变学生的思想意识，使学生更加积极的配合老师完成教学活动，与老师形成良好互动，实现课堂教学目标。比如在讲授“余数”这个概念时，老师可以在黑板上画7个苹果，然后用圆圈圈成3组，每组2个苹果，这样，7个苹果分成3组，每组2个，还剩下1个苹果不能构成一组，那么这1个苹果就是一个余数。这样，学生会对余数的概念有所了解和理解。再比如，老师可以让学生自己在本子上画出8张笑脸，然后以3张笑脸为一组进行分组，问学生可以分为几组，还剩余几张笑脸？从而通过学生自己动手画出简笔画，更好的体会对余数的概念。

（三）构建轻松的课堂氛围，提供简笔画运用环境

简笔画的运用要有一定的环境作为依托因此，老师若想运用简笔画，必须与学生构建起一种轻松的教学环境。这样，老师才能在融洽的氛围中更好的运用简笔画，使学生全身心的投入教学过程，使老师与学生的积极性都得以调动，使教学氛围达到和谐状态，发挥简笔画的有效性。

（四）简笔画的形象要简洁明了

在课堂教学中运用简笔画主要是因为其主要在“简”字上，能够给人简洁明了一目了然的作用。作为用于课堂特定环境的简笔画，针对的是课堂上所有的学生，为了使学生能够清楚的辨认它更应该在形象特点上简洁明了以达到简笔画形象特点明确简洁。特别是教学时黑板上的简笔画更要比纸面的简笔画要简洁明了，它要求画时要短，形象特点要准确明显这就要突出简笔画简洁大方的特点。只有把所绘形象的主要特点表现出来使每个学生都能知道是什么形象，这样才有利于学生对所表达的教学目的有更好的理解与记忆。同时还要使得在教室范围的各个角落看到黑板上的简笔画形象学生能够清晰分辨。因此要避免简笔画运用中出现画蛇添足的现象，尽量突出简笔画简洁明了的特点，这样才能够在教学上弥补口头表达与语言文字表达的不足之处更好的配合教学。

结语：综上，简笔画在小学教学中逐渐成为一种经常用到的教学辅助手法，他传递的信息更形象，更加具体生动表达的知识内容更加直观易懂。特别是在小学教学中教师将简笔画与教学相结合能够使得语言文字与画面融合为一体相映成趣，生动活泼便于学生印象深刻增强记忆使得小学生的课堂教学活动在有趣互动中收到意想不到的积极效果。

参考文献：

[1]费群亚. 简笔画，一道亮丽的风景线[J]. 小学教学参考. 2011（04）

[2]黄水娇. 巧用简笔画，提高课堂效率[J]. 小学教学参考. 2014（25）

[3]田月凤. 浅谈“简笔画与小学生写作能力的培养”[J]. 科技创新导报. 2011（17）