如何在高中信息技术教学中渗透情感教育

邴霞

摘 要：随着时代的进步，老师不能只是一味地追求知识教育，还需要在教学的过程中渗透情感教育，从而帮助学生全方面地发展，提高学生的综合素质。对如何在高中信息技术教学中渗透情感教育作出了以下的探讨。

关键词：高中信息技术;情感教育;教学策略

要在高中信息技术教学中渗透情感教育，首先就要让老师认识到情感教育的必要性，这样才能更好地开展情感教育。除了要认识到情感教育的重要性，老师还要了解影响情感教育的因素，这样才能根据影响因素来完善教学手段，提高情感教育的效果。

一、在高中信息技术教学中渗透情感教育的必要性

1.教学的目的

教授学生知识并不是教育的唯一目的，教育的目的还包括了树立学生正确的价值观、世界观，所以，在高中信息技术教学中，老师不能只是向学生传授知识，还需要对学生进行情感教育。

2.学习的需要

在学习中，学生需要一种平和稳定的心态，这样才能更好地学习，所以，高中信息技术老师要在课堂上渗透情感教育，从而为学生建立一种平和稳定的心态奠定基础。所以，在高中信息技术课堂上渗透情感教育不仅仅是教学的目的，更是学生进行更好的学习的需要。

二、影响高中信息技术教学中渗透情感教育的因素

1.教学环境

环境对一个人的影响是非常重要的，要不然孟母也不会“三迁”，故此，影响高中信息技术中情感教育的因素包括教学环境。也就是说在高中信息技术课堂上，老师要营造一种和谐平等的教学环境，让学生在和谐的环境下更好地交流，提高学生之间的情感。

2.教学工具

在情感教育中，其中一个要求就是要培养学生的创造性，所以，在高中信息技术的情感教育中，教学工具也是非常重要的影响因素。因为教学工具不仅会影响老师在课堂上的教学效率，还会影响学生的创造性，应借助有效的教学工具鼓励学生积极地思考，对现有的知识进行创新性的思考，所以有效的教学工具可以培养学生的创造性。

3.老师

在课堂上，最重要的组成部分就是老师与学生，所以影响高中信息技术中的情感教育的最重要的因素之一就是老师。在课堂上，老师要有“尊重每一位学生，平等地对待每一位学生”的心态，这样才有利于开展情感教育，因为只有当老师形成这样的一种心态，老师才会尊重学生在学习中的情感。

三、在高中信息技术教学中渗透情感教育的教学策略

1.加强在课堂上的鼓励

要加强情感教育在高中信息技术教学中的渗透，老师首先就要加强在课堂上对学生的鼓励，学生在学习的过程中需要被认可，需要成功，这样才能更好地激励他们努力学习。所以在高中信息技术课堂上，为了更好地渗透情感教育，老师需要加强在课堂上对学生的鼓励。老师在课堂上的一举一动对于学生来说都是非常重要的，所以鼓励可以不只是语言上的鼓励，也可以是通过身体上的动作或是眼神来进行鼓励，而且对学生的鼓励不能是大范围的鼓励，这样的鼓励所起到的积极作用不大。因此，在高中信息技术课堂上，老师可以针对学生的具体某件事情來用语言、动作、眼神来对学生进行表扬和鼓励。例如，在学习Photoshop时，学生选取的太阳花的区域非常恰当，而且学生的色调、色相等设置都调节得非常好，总体来说，该学生所设计的海报非常漂亮。这个时候老师不能只是简单地对该学生说：“你设计的海报太漂亮了！”而应该是：“某同学，你对Photoshop的使用非常地熟练，而且你的色彩搭配也非常完美，你看，你的色调设置得多好，老师很喜欢你设计的海报，很漂亮！”并且在赞扬该学生的时候，老师脸上应该要带着笑容，并且应该随着点评不断地点头，以此表示老师真的非常欣赏该学生的作品。通过这样的鼓励，学生才能获得别的同学没有的成就感，才会更加努力学习，提高自己的信息技术水平，争取获得老师的再次鼓励。所以，在高中信息技术教学中，为了更好地渗透情感教育，老师就要加强在课堂上对学生的鼓励。

2.加强学生之间的合作学习

在高中阶段所实施的情感教育，其中一个要求就是要提高学生之间的学习交流，提高他们对学习的探讨，教育他们要注重学习的过程，而不只是注重学习的结果。所以为了更好地在高中信息技术教学中渗透情感教育，老师就要加强学生在课堂上的合作学习。例如，在高中信息技术课堂上，老师可以让学生分组学习讨论，从而讨论出更加优秀的作品，并且提高学生在讨论过程中对信息技术的进一步了解和认识。例如，在学习多媒体技术的时候，老师可以让学生自行拍摄视频，并且设计出一个影片。首先，老师就要对全班进行分组，在分组的时候，老师可以根据座位来分组，这样可以方便学生讨论，还有，老师可以要求每个小组都要填写工作日志，记录每天做了什么事情，这样才能鼓励学生积极地参与到小组合作中。所以，在高中信息技术教学中，老师可以通过加强学生之间的合作学习来渗透情感教育，提高学生对于高中信息技术的探讨，加强学生对于学习过程的重视。

3.借助多种教学方式来渗透情感教育

在高中信息技术教学中，为了更好地渗透情感教育，提高学生在课堂上的学习体验，老师可以通过多种教学手段来实现，例如，老师可以借助相关的情景来教学。在学习图像处理的时候，为了加强学生对于图片的辨别能力以及审美能力，老师可以与学生进行“找不同”的游戏，老师事先准备两张看上去几乎是一样的图片，但是在某些细节之处，这两张图片还是有不同的，那么老师就让学生找出这两张图片的不同之处，从而提高学生对于图片的辨别能力以及审美能力。

因此，要在高中信息技术教学中渗透情感教育，老师首先就要认识到情感教育的重要性，然后再根据教学实际来完善教学方式，提高情感教育在高中信息技术教学中的渗透。

参考文献：

[1]孙明霞.在高中信息技术课堂中渗透情感教育的探索[D].华中师范大学，2013.

[2]姚俊华.基于信息技术的情感教育策略研究[D].陕西师范大学，2011.

[3]王平己.对高中信息技术单元课程学习中情感体验教学的探索[D].内蒙古师范大学，2011.

编辑 董慧红